EL LENGUAJE DE LA IMAGEN - TRABAJO DE INVESTIGACIÓN EN EL LABORATORIO DE INFORMÁTICA

EL LENGUAJE DE LA IMAGEN

PROYECTO: CAPTUREMOS IMÁGENES EN LA CIUDAD

¿TE IMAGINAS UN MUNDO SIN FOTOGRAFÍA?

Hace 200 años no existían, sólo se hacían grabados, sin embargo hoy estamos rodeados de imágenes.

LA IMAGEN ES UN SIGNO ICÓNICO QUE REPRESENTA ASPECTOS DE LA REALIDAD. COMO LA PALABRA LA IMAGEN ES UNA UNIDAD DE COMUNICACIÓN, POR LO TANTO, TODA IMAGEN PUEDE SER “LEÍDA” O INTERPRETADA COMO SI FUESE UN TEXTO.

La lectura de una imagen implica, por un lado, la capacidad de percibir los diferentes elementos objetivos que la forman (colores, formas, volúmenes, formatos, etc.) e implicaciones subjetivas e ideológicas ( emociones, ideas, opiniones, actitudes, valores, opciones de vida, etc.) que estos transmiten; con la finalidad de que elabores un pensamiento crítico frente a los mensajes que te transmiten las imágenes. Se trata de de dejar de lado el pensamiento acrítico que te hace aceptar pasivamente los mensajes que te transmiten las imágenes que diariamente te asedian y no te permiten identificar las intenciones de los emisores.

EL TRABAJO DE HOY

RECUERDA QUE DEBES ENVIARLO A simabra@gmail.com, envía también el trabajo a tu propio correo.

CONOCIMIENTOS BÁSICOS

LAS RESPUESTAS DEBEN SER MUY BREVES

1.- Definiciones de : signo, ícono, símbolo.
2.- Las diferencias entre connotación y denotación.
3.- Escribe las diferencias entre dibujo, pintura y fotografía.
4.- Diferencias entre realidad y representación.

LA COMPOSICIÓN

Es la distribución de los elementos que intervienen en una imagen, se disponen de manera especial, con fines estéticos. Toda imagen está compuesta por líneas, ellas dan direccionalidad y orientan nuestra visión.

1.-Investiga ¿ Cuáles son las líneas que dan direccionalidad a una imagen y qué ideas transmiten? . SELECCIONA UNA IMAGEN CORRESPONDIENTE A CADA LÍNEA Y COLOCA EN ESTA RESPUESTA EL LINK DE CADA FOTO.

LOS PLANOS EN LA IMAGEN

El significado de la imagen dependerá, en gran medida, del plano que estás resaltando; así por ejemplo si deseas retener una imagen de tu enamorada para el recuerdo ¿ capturarías su rostro, el cuerpo entero, la espalda? Veremos la foto e interpretaremos su significado.

1.- Investiga cuáles son los PRINCIPALES PLANOS DE LA IMAGEN , en qué consisten y selecciona una imagen para cada uno. COLOCA SÓLO EL LINK DE LA IMAGEN EN ESTA RESPUESTA.

2.- OTROS PLANOS. Define brevemente

• Plano entero
• Plano americano
• Plano medio

PLANOS EXPRESIVOS . Se usan en el cine. Define brevemente.

• Primer plano
• Plano de detalle.
• Plano contra plano
• Plano sobre los hombros.
• Primerísimo primer plano.
• El plano holandés.

LOS PUNTOS DE VISTA DE LA IMAGEN

Nuestra mirada nos da la posibilidad de ver desde distintos ángulos, así cuando deseamos tomar algunas vistas con nuestra cámara fotográfica elegimos el PUNTO DE VISTA que tiene que ver con el motivo que persigue la captura de esa imagen.
Por ejemplo, si quiero mostrar el gran tamaño de la Virgen del cerro del C.I., subo hasta el lugar, me echo en el piso y tomo la imagen de la Virgen desde la base hacia arriba.

1.- Averigua en qué consisten los 5 PUNTOS DE VISTA.

• Normal
• Picado
• Contrapicado.
• Inclinado.
• Ángulo imposible.

RECUERDA COLOCAR SÓLO LINKS DE FOTOGRAFÍAS, ENVIAR EL TRABAJO A TU CORREO Y A simabra@gmail.com.

SÁTIRA EN SOUTH PARK SOBRE BANDAS PERUANAS DE MÚSICA FOLKLÓRICA

SÁTIRA SOBRE BANDAS PERUANAS DE MÚSICA FOLKLÓRICAENVIAR RESPUESTAS A simabra@gmail.com
RECUERDA PONER EN ASUNTO : 4C…TU Nº DE ORDEN…Y TUS INICIALES EJEMPLO :4C35DCB

Todas las repuestas requieren argumentos que las sustenten
I PARTE1.- ¿Qué razones crees que llevaron a los creativos de South Park a realizar este video?
2.- ¿La situación en la que colocan a estos músicos, los favorece o los perjudica?
3.- ¿El Perú se ve favorecido o no, en este video?
4.- ¿Detrás de este video existe una la intención de perjudicar a los inmigrantes en EEUU?
5.- ¿Qué momentos del video te parecieron más divertidos?
6.- ¿Qué razones motivaron a los muchachos para iniciar su trabajo como si fueran una banda peruana?
7.- ¿Qué calificativos se les da a estas bandas?
8.- ¿Cuáles son los momentos hiperbólicos (exageraciones) del video?
9.- ¿ Las decisiones tomadas e los más altos niveles qué te parecieron?
10¿ Qué significado tiene la aparición del CUY o COBAYA en el video?

II PARTE

Genera 2 preguntas de NIVEL INFERENCIAL O CRÍTICO

III PARTE (resumir en forma breve, precisa y ordenada)
1.- Haz un resumen como sintagma nominal (FRASE)
2.- Haz un resumen como enunciado u oración.( ORACIÓN COMPUESTA – 2 Ó 3 LÍNEAS)
3.- Haz un resumen como párrafo (2 párrafos)

EL RASTRO DE TU SANGRE EN LA NIEVE CUENTO DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ LEE 4º PARA LA PRÓXIMA CLASE

VISITA LA FERIA DEL LIBRO EN EL CLAUSTRO DEL CI DEL 28 AL 30- EL 28 A LAS 10.30 HABRÁ UN CONVERSATORIO CON JAVIER ARÉVALO

TEMARIO DEL IV BIMESTRE - RAZONAMIENTO VERBAL 4º DE SECUNDARIA

TEMARIO

CURSO: RAZONAMIENTO VERBAL
BIMESTRE: IV –OCT.-DIC. 2008
GRADO: 4° DE SECUNDARIA
PROFESORA: SILVIA MAZUELOS B.



1.- LECTURAS CONTEXTUALIZADORAS.

• El rastro de sangre en la nieve - Gabriel García Márquez.

• El drama del desencantado – Gabriel García Márquez.

• El potro salvaje – Horacio Quiroga

2.- EL RESUMEN

• Como frase o sintagma nominal.

• Como enunciado u oración.

• Como párrafo.

3.- LAS RAMIFICACIONES

• Juegos lógicos.

4.- REFUERZO DE ARGUMENTO Y CONTRAARGUMENTO.

5.- REFUERZO DE SUPUESTOS E INFERENCIAS.



13 DE OCTUBRE DE 2008

TEMARIO DEL IV BIMESTRE - COMUNICACIÓN INTEGRAL 3º DE SECUNDARIA

TEMARIO
CURSO: COMUNICACIÓN INTEGRAL
GRADO: 3º DE SECUNDARIA
PROFESORA : SILVIA MAZUELOS B.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1.-Literatura
• Primera Mitad del siglo XX : Federico García Lorca, Rafel Alberti.

• El mundo contemporáneo : Camilo José Cela, Arturo Pérez Reberte.
2.-Razonamiento Verbal
Análisis de las Ideas: Lectura comprensiva
• El texto expositivo de estructura causa-efecto.
• El texto expositivo de estructura problema solución.
• El texto argumentativo.
• El tono del texto.
• La Inferencia.
• Los presupuestos.
• La tabla.
• Tabla de decisión.

3.-Lectura de obra literaria Nº 5, 6,7 y 8 según Sistema Rotativo.(obras 5 y 6 se leen en clase , 7 y 8 en casa) Paratextualidad, intertextualidad. Metatextualidad.
4.-Lectura breves: (del libro del curso)
• ¡Se viene el verano!
• Pan Bimbo Cero ,deliciosamente cero.
• El mapa de la felicidad.
5.-Gramática
• La oración compuesta.
• La yuxtaposición y la coordinación.
6.-Normativa
• La tilde diacrítica.
• Los relativos quien, cuyo y cuya.
• Los pronombres enclíticos.
7.-Comunicación audiovisual
• Preparación Técnico –informativa de un trabajo de diapositiva en Power Point. ( fotografía y publicidad)
• La publicidad social.
• Fotografía periodística , artística e informativa.
8.-Comunicación oral
• Phillips 66
• La técnica del riesgo.

PUBLICAR VIDEO EN YOU TUBE

"COLGAR" EL VIDEO DEL GRUPO HASTA EL MARTES 7
ENVIAR EL LINK AL CORREO simabra@gmail.com

EL MODERNISMO Y LA GENERACIÓN DEL 98

El Modernismo y la Generación del 98 – Finales del siglo XIX – 1898

El cisne, símbolo modernistaEl árido paisaje de Castilla, símbolo de la Gen. del 98

1.-Señala en forma clara en el siguiente fragmento las características que están en el listado.

• Gusto por la elegancia, ambiente aristocrático, búsqueda de lo exótico.
• Uso de imágenes sensoriales, especialmente visuales y auditivas.
• Rechazo de lo vulgar y de lo cotidiano: construcción de un mundo mágico.
• Musicalidad en el verso.

Era un aire suave, de pausados giros;
el hada Harmonía ritmaba sus vuelos,
e iban frases vagas y tenues suspiros
entre los sollozos de los violoncelos.

Sobre la terraza, junto con los ramajes,
diríase que un trémolo (1) de liras eolias(2)
cuando acariciaban sus sedosos trajes
sobre el tallo erguidas, sus blancas magnolias.

La marquesa EulaLia, risas y desvíos
daba a un tiempo mismo para dos rivales:
el vizconde rubio de los desafíos
y el abate(3) joven de los madrigales(4)

Rubén Darío

2.-Lee los dos textos y determina cuál es Modernista y cuál pertenece a la Generación del 98 , explica por qué.

Mira, la luna es de plata
sobre los jeranios rosas
mira, María, la luna
es de plata melancólica.

Mira, el jazmín verde y blanco
ya va afinando su aroma
entre la maraña de
sombras azules y rojas.
Juan Ramón Jiménez

No puede ver el mar la solitaria y melancólica
Castilla.(…)Estas viejecitas de luto, con sus
Manos pajizas, no encienden una luz ante
La imagen de una Virgen que vela por los que
salen en las barcas.(…) Castilla, con sus
vetustas ciudades, sus catedrales, sus
conventos, sus hidalgos que no hacen nada,
sus muchachas que van a pasear (…).Puesto
que desde esta ventanita no se puede ver el
mar, dejad que aquí, en la vieja ciudad
Castellana , evoquemos el mar.
Azorín

EL REALISMO

El Realismo – Segunda mitad del siglo XIX
Reflejo de lo cotidiano

1.-A continuación tienes varias actitudes, unas corresponden al Romanticismo, otras, al Realismo, escribe (Re) o (Ro), según corresponda.

( ) Punto de vista social.
( ) Objetividad.
( ) Idealismo.
( ) Punto de vista personal y afectivo.

El ruido lento y monótono que surgía entre los
árboles era el de la escuela de don Joaquín,
restablecida en una barraca (1). (…)
nunca el saber se vio tan mal alojado (…). Era una
barraca vieja, sin más luz que la de la puerta y la
que se colaba por las grietas de la techumbre; las
paredes, de dudosa blancura (…); unos cuantos
bancos, tres carteles de abecedario mugrientos, rotos
por las puntas, pegados al muro con pan mascado(2).
(…)
Libros, apenas si se veían tres: una mima cartilla
servía a todos. ¿Para qué más?
De cuando en cuando (…) sonaba, majestuosa, la voz
De don Joaquín, soltando su chorro de sabiduría.
-¿Cuántas son las obras de misericordia?...
- Dos por siete, ¿cuántos son?
Y rara vez quedaba contento con las contestaciones.
-Son ustedes unos bestias. Me oyen como si les
hablase en griego. ¡Y pensar que los trato con toda
finura, como en un colegio de la ciudad!(…)
en fin, tienen ustedes a quien parecerse: son tan
brutos como sus señores padres, que ladran, pero les
sobra dinero para ir a la taberna.
Vicente Blasco Ibáñez.

2.-Escribe (V) Verdadero o (F) Falso.

( ) Este texto pertenece al Realismo y, más concretamente, al Naturalismo, porque describe un ambiente sórdido y desagradable.

( ) Lo más probable es que este texto sea un fragmento de una novela, por ser el género que más se practicó en la época.

( ) El Realismo presenta los defectos de la sociedad con el fin de proponer cambios en ella.

EL ROMANTICISMO

El Romanticismo – Primera mitad del siglo XIX
Los románticos: amantes de la libertad.

1.-Lee el texto y encuentra las características del romanticismo que aparecen en él.
Señala de forma clara.
• Expresión de los sentimientos.
• Culto a la imaginación.
• La naturaleza subraya el sentir del poeta.
• Interés por temas medievales
• Gusto por lo misterioso y exótico.
• Personajes aislados y solitarios.

[Manrique[ Era noble, había nacido en el
estruendo de las armas, y el insólito clamor de una
trompa de guerra ni le hubiera hecho levantar la
cabeza en un instante ni apartar los ojos del oscuro
pergamino en que leías la última cantiga
del trovador, (…)
Amaba la soledad, y la amaba de tal modo que
algunas veces hubiera deseado no tener sombra,
para que su sombra no lo siguiese a todas partes.
Amaba la soledad porque, en su seno, dando
rienda suelta a la imaginación, forjaba un mundo
fantástico, habitado por extrañas creaciones, hijas
de sus delirios y sus ensueños de poeta.
(…) ¡Amar! Había nacido para soñar con el
amor, no para sentirlo. Amaba a todas las mujeres
un instante; a ésta, porque era rubia; a aquélla ,
porque tenía los labios rojos; a la otra, porque se
cimbreaba, al andar, como un junco.
Algunas veces llegaba su delirio hasta el punto de
quedarse una noche entera mirando a la luna, que
flotaba en el cielo entre un vapor de plata, o a las
estrellas, que temblaban a lo lejos como los
cambiantes de las piedras preciosas.
Gustavo Adolfo Bécquer

2.-Coloca (N) Neoclasicismo o (R) Realismo, según asocies a uno u otro movimiento cada uno de los siguientes valores:
( ) Razón.
( ) Sentimiento.
( ) Libertad del individuo.
( ) Respeto a las normas.
( ) Mejora de la realidad.
( ) Idealismo.

ACTIVIDAD DE REPASO - EL NEOCLÁSICO

La Literatura Neoclásica - Siglo XVIII
El siglo de las Luces

1.-A continuación tienes la fábula La serpiente y la lima de Félix María Samaniego,
Explica de qué manera se expresan en ella las características del Neoclasicismo que aparecen en este listado.
• Finalidad didáctica
• Discurso dirigido a la razón
• Rechazo a los contrastes y juegos barrocos
• Ausencia de sentimientos individuales.

En casa de un cerrajero
entró la serpiente un día,
y la insensata mordía
en una lima de acero.
Díjole la lima: “El mal,
necia, será para ti:
¿cómo has de hacer mella en mí,
que hago polvos del metal?”

Quien pretende sin razón
Al más fuerte derribar
No consigue sino dar
Coces contra el aguijón

2.- Escribe (V) Verdadero o(F) Falso.

( ) Los ilustrados desconfiaban de la razón como instrumento de progreso.
( ) El siglo XVIII fue un siglo de reformas sociales y de gran influencia francesa.
( ) La literatura neoclásica retornó a los principios artísticos griegos y romanos.
( ) El racionalismo y el afán didáctico no permitieron, en España, el desarrollo de una
literatura valiosa.

3.- Respecto a la literatura neoclásica, marca (V) Verdadero o (F) Falso.

( ) Buscaba la individualidad y la libertad del artista.
( ) Imponía normas y preceptos de los autores.
( ) Tenía una finalidad didáctica y otra moralizadora.
( ) Concebía la belleza como el único fina de la literatura.

4.- ¿Por qué al siglo XVIII se le denominó el siglo de las Luces?
5.- ¿Por qué en Neoclasicismo no fue adecuado para la poesía, por qué se cultivó la fábula?

La Literatura Barroca - Siglo XVII
España en crisis
A un hombre de gran nariz
Francisco de Quevedo

Érase un hombre a una nariz pegado,
érase una nariz superlativa
érase una alquitara(1) medio viva.
érase un peje espada mal barbado;

era un reloj de sol mal encarado,
érase un elefante boca arriba.
érase una nariz sayón(2) y escriba,
un Ovidio Nasón mal narigado.

Érase el espolón de una galera,
érase una pirámide de Egipto,
las doce tribus de narices era;

érase un naricísimo infinito,
frisón(3) archinariz caratulera (4) ,
sabañón garrafal (5), morado y frito.

1 alambique / 2 aspecto feroz / 3 gordo, grande / 4 molde para hacer máscaras /
5 enorme.

1.-Quevedo dedicó este poema a su enemigo literario, don Luis de Góngora. ¿por qué crees que hizo eso?
2.- En el poema hay varias hipérboles. ¿Cuál es la que te parece más expresiva o la que está cargada de mayor sentido del humor? ¿Por què?
2.-¿Cuál era la situación sociopolítica de España en el siglo XVII?
A. De una relativa bonanza
B. de una profunda crisis
C. ambas a la vez
D. bonanza , crisis
E. bbbb

3.- ¿Cómo era el hombre barroco?
A. Optimista
B. pesimista y desengañado
C. alegre y tranquilo
D. activo y violento
E. depresivo.

4.- Eran características del arte y la literatura barrocos:
A. Arte artificioso y recargado
B. desconfianza en el mundo
C. búsqueda del equilibrio y la armonía
D. lenguaje culto y satírico.
E. auge del teatro español.

5.- Fueron autores barrocos:
A. Luis de Góngora y Argote, Francisco de Quevedo y Villegas.
B. Miguel de Cervantes y Miguel de Unamuno.
C. Fray Luis de León y Gracilazo de la Vega.
D. Jorge Manrique y Fernando de Rojas.
E. Lope de Vega y Pedro Calderón de la Barca.

6.- Fueron dos corrientes barrocas:
A. Excesivos adornos y la exageración.
B. Los juegos de conceptos y lenguaje culto.
C. El barroco y el neoclásico
D. El conceptismo y el culteranismo.
E. El arte pictórico y escultórico.

7.-¿A qué se denomina Siglo de oro español?

8.-¿Qué diferencias encuentras entre las representaciones teatrales ene. Siglo XVII y las que podemos ver en la actualidad?

ACTIVIDADES DE REPASO

A PARTIR DEL DÍA LUNES 22 INICIAREMOS ESTAS ACTIVIDADES DE REPASO, LAS QUE, DESDE YA, PUEDES IR DESARROLLANDO, PUEDES RECURRIR TANTO A LOS LINKS QUE APARECEN EN ESTE BLOG, A LOS TRABAJOS EN POWER POINT Y A TU TEXTO ESCOLAR.
LOS TEMAS CORRESPONDEN A CADA UNO DE LOS MOVIMIENTOS LITERARIOS SOBRE LOS QUE HAN TRABAJADO LOS EQUIPOS.
PUEDES IMPRIMIR Y DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES Y PEGARLAS EN TU CUADERNO.

MUY IMPORTANTE......3 DE SECUNDARIA

FECHA DE ENTREGA DEL GUIÓN IMPRESO Y DEL VIDEO

LUNES 29 DE SETIEMBRE Y MARTES 30, SEGÚN EN LA SECCIÓN EN LA QUE ESTÉS.

LUGAR AUDITORIO THAILARD DE CHARDIN.

EN EL BLOQUE DE LENGUAJE.

ÚNICA FECHA.

FINAL DE BIMESTRE 30 DE SETIEMBRE.

3º ÚLTIMA REUNIÓN DE EQUIPO EN EL AULA

SEMANA DEL 8 AL 12

ASUNTO: ELABORACIÓN DE GUIÓN DE VIDEO EN BORRADOR.
FECHA:EN EL ÚLTIMO BLOQUE DE LA SEMANA CORRESPONDIENTE A CADA SECCIÓN

TERMINAR Y ENTREGAR EL GUIÓN EN BORRADOR CON LOS SIGUIENTES REQUISITOS:
PERFIL DE LOS PROTAGONISTAS.
LUGAR
CÁMARA
NARRACIÓN
DIÁLOGO
ENTREGAR EL ARGUMENTO DE LA OBRA.
ROLES Y RESPONSABILIDADES.

EXPOSICIÓN SOBRE EL VANCE REALIZADO

EL PEQUEÑO DESEADO- VIDEO CORTO-15¨MINUTOS.

EL PEQUEÑO DESEADO
SINOPSIS
UN NIÑO CANTANTE DISCUTE CON SUS PADRES Y DECIDE ENCERRARSE EN SU HABITACIÓN Y NO HABLARLES NUNCA MÁS. A PARTIR DE AHÍ COMIENZAN A COMUNICARSE CON PAPELES POR DEBAJO DE LA PUERTA DEL DORMITORIO.
http://www.youtube.com/watch?v=LItfOGF83i4

VISITA

MAÑANA JUEVES 4 A LAS 8:00 AM TENDREMOS LA VISITA DEL SEÑOR RAFAEL GARCÍA VIVAR , PROFESOR Y COORDINADOR DE LA CALIDAD COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA DEL INSTITUTO SUPERIOR DE COMUNICACIÓN Y DISEÑO TOULOUSE LAUTREC.
EL CONVERSATORIO SE LLEVARÁ A CABO EN EL SALÓN MULTIPROPÓSITO DEL INFANTIL Y ASISTIRÁN CON LOS PROFESORES DEL CURSO DEL HORARIO DEL PRIMER BLOQUE.

SE ESPERA UN BUEN COMPORTAMIENTO Y LAS PREGUNTAS MÁS INTERESANTES Y MEJOR FORMULADAS QUE HAGAN TENDRÁN ALTA CALIFICACIÓN.

EL MODERNISMO Y LA GENERACIÓN DEL 98

Poesia siglo X X

View SlideShare presentation or Upload your own. (tags: secundaria lengua)