domingo, 29 de junio de 2008

EPA - TEMARIO - 3º COMUNICACIÓN INTEGRAL


RockYou FXText



Origen y evolución del castellano: origen, elementos (libro 14,15, apuntes)
El Informe: Estructura (libro pág.8,9,20,21)
. Las funciones del lenguaje (apelativa, fática, etc) (libro :Actos del habla pág. 82,83)
Textos narrativos y descriptivos. (cuaderno)
Literatura de la Edad Media: (Libro, apuntes , power point,etc.)Marco histórico, temas,El Cantar de mio Cid.
Literatura Prerrenacentista: (Libro, apuntes, p.p.)Marco histórico, temas,Jorge Manrique (Coplas)
Literatura Renacentista:(Libro, apuntes , p.p.)-Marco histórico, temas, Garcilaso de la Vega (Églogas), Fray Luis de León
Razonamiento Verbal: sinonimia, antonimia, préstamos y extranjerismos, implicación, término excluido, analogías.
R.,V. Comprensión global del texto: idea principal , ideas secundarias, las inferencias.

sábado, 28 de junio de 2008

EPA CURSOS Y FECHAS

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3º DE SECUNDARIA

LUNES 14
  • INGLÉS

MARTES 15

  • COMUNICACIÓN INTEGRAL
  • CIENCIAS SOCIALES (HISTORIA Y GEOGRAFÍA)

MIÉRCOLES 16

  • MATEMÁTICA
  • CIENCIAS NATURALES (BIOLOGÍA, FÍSICA Y QUÍMICA)

4º DE SECUNDARIA

LUNES 14

  • INGLÉS

MARTES 15

  • LENGUAJE Y LITERATURA
  • RAZONAMIENTO VERBAL
  • CIENCIAS SOCIALES ( HISTORIA Y PSICOLOGÍA)

MIÉRCOLES 16

  • MATEMÁTICA.
  • RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
  • CIENCIAS NATURALES (BIOLOGÍA Y FÍSICA)

EL DÍA DE LA PRUEBA




  • Junto con el cuadernillo de preguntas recibirás una hoja de respuestas que consta de la parte identificadora y la parte en que se marcan las respuestas. La hoja de respuestas tienen cinco espacios para cada pregunta marcados con las letra A,B,C,D y E; los cinco espacios con sus letras corresponden a las opciones de respuestas de las que sólo una es la correcta.
  • Una vez elegida tu respuesta rellena con lápiz negro el espacio de la letra correspondiente, sin sobrepasarlo. La marca debe ser suficientemente oscura. Usa lápiz blanco Nº 2 o HB.
  • Evita marcar en otros lugares o manchar con lápiz fuera de los lugares indicados. Cuando cometas un error al marcar, debes borrar perfectamente la marca mal hecha. Para no manchar limpia primero el borrador.
  • No pierdas tiempo. Si algunas preguntas te parecen muy difíciles, no te preocupes. Pasa a la siguiente pregunta y contesta las que encuentres fáciles.
  • No adivines. Si no puedes resolver alguna pregunta, pásala por alto, pues las respuestas incorrectas tienen un valor negativo. Las respuestas en blanco no restan puntos.
  • No marques por ningún motivo dos o más opciones, pues ello será considerado como respuesta equivocada.
  • Terminada la Prueba debes entregas sólo la hoja de respuestas.
  • Puedes utilizar el cuadernillo de la evaluación como papel borrador, pero no desgloses ninguna hoja de él

viernes, 27 de junio de 2008

MÁS INFORMACIÓN PARA TU TRANQUILIDAD

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  • CADA ÁREA DEBE SER RESPONDIDA INDEPENDIENTEMENTE DENTRO DEL TIEMPO SEÑALADO PARA CADA UNA DE ELLAS. NO PUEDES PASAR A OTRA ÁREA, EN NINGÚN CASO. SI INCUMPLES ESTA NORMA LA EPA SERÁ ANULADA.
  • EL PROFESOR@ DE AULA TE DIRÁ CUÁNDO EMPEZAR Y CUÁNDO TERMINAR CADA ÁREA. SI TERMINAS ANTES DEL TIEMPO LÍMITE, DEBES REVISAR TUS RESPUESTAS, PERO NO VOLTEAR LA PÁGINA PARA TRABAJAR EN OTRA ÁREA, HASTA QUE SE TE INDIQUE, TAMPOCO PUEDES VOLVER A TRABAJAR EN UNA SECCIÓN CUYO TIEMPO HAYA CONCLUIDO.
  • AL FINAL DE LA PRUEBA SE DARÁN 20 MINUTOS EN LAS QUE PODRÁS REVISAR TODAS LAS PREGUNTAS.
  • C.I. doc. Evaluación de Progresos Académicos (EPA) 27 de junio de 2008

jueves, 26 de junio de 2008

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Características de la EPA

  • La Evaluación de Progresos Académicos (EPA) es una prueba de opciones múltiples que será calificada electrónicamente a través de una tarjeta u hoja de respuestas.
  • Los resultados de la prueba se darán por asignatura. El sistema mostrará el grado de efectividad (Respuestas correctas sobre el total de preguntas)
  • Cada pregunta correctamente contestada tendra 4 PUNTOS , en BLANCO, O PUNTOS Y CADA RESPUESTA INCORRECTA MENOS 1 PUNTO (-1)
  • Número de alternativas de respuesta o distractores:

.1º y 2º de secundaria tendrá la respuesta correcta mas 3 distractores.(Pregunta y 4 alternativas)

.3º,4º y 5º de secundaria tendrá la respuesta correcta más 4 distractores (Pregunta y 5 alternativas)

C.I. doc.Evaluación de Progresos Académicos (EPA) 26 .06. 08

domingo, 22 de junio de 2008

Antónimos Léxicos /Respuesta a Berinis

¡Hola Berinis!

Un gusto poder ayudarte.

Dentro de los antónimos léxicos ( La oposición está determinada por el significado de las palabras)
están los :
EXCLUYENTES ( LA ANTONIMIA SE PRODUCE CUANDO LA NEGACIÓN DE UNA PALABRA IMPLICA NECESARIAMENTE LA AFIRMACIÓN DE OTRA)

plural/singular (este sustantivo no es singular, entonces es plural)
macho/hembra (Mi perro no es macho, entonces es hembra)
muerto/vivo ( Si María no está muerta , entonces está viva) ¡clarísimo!

A. EXTREMOS (SON LOS TÉRMINOS EXTREMOS DE UNA GRADACIÓN, LA ANTONIMIA SE PRODUCE CUANDO LA NEGACIÓN DE UNO NO IMPLICA NECESARIAMENTE LA AFIRMACIÓN DEL OTRO).

Observa la gradación:
escuálido, robusto, rollizo, obeso (una persona que NO es escuálida no necesariamente es obesa)
hermoso, desagradable,horrible, espeluznante (Si el novio de María No es hermoso, no necesariamente es espeluznante)

A.INVERSOS ( LA ANTONIMIA SE PRODUCE CUANDO LA RELACIÓN DE SIGNIFICADO ENTRE DOS PALABRAS SE PRESENTA EN DIRECCIONES OPUESTAS)

derecha/izquierda
delante/detrás
clausura/inauguración


Un saludo cordial.

Silvia Mazuelos B.

De: berenis acuarius / camus [beri9_acuarius@hotmail.com]Enviado el: domingo, 22 de junio de 2008 13:30Para: Silvia Mazuelos B.Asunto: ayuda
profesora Silvia Mazuelos, soy una estudiante de lengua y literatura de la UNFV, visitando unas paginas web llegúe a su blog , me parece muy interesante , el motivo de este mensaje es que tengo un trabajo sobre los antonimos ( xra mi clase de practica pre ) ,.. me han dado el tema antonimos extremos y excluyentes , pero ninguna informacion sobre ese tema ,aparcen otros tipos relativos , complementarios.. quisiera saber si pudiese ayudar mandandome informacion sobre que son los antonimos extremos y excluyentes y ejemplos , pertenecen a los antonimos lexicales ? . De antemano muchas gracias

martes, 17 de junio de 2008

miércoles, 11 de junio de 2008

PRÁCTICA EN AULAS DE INFORMÁTICA - 3º Y 4º - HORARIOS

NO HAGAN ESTO EN LAS CALLES ¡JAMÁS!

personalized greetings
3º COMUNICACIÓN INTEGRAL

A - MARTES 17 13:45 A 15:15 LAB 1
B - MARTES 17 11:35 A 12:20 LAB 2
C - LUNES 23 11:35 A 12:20 LAB 3
D - VIERNES 20 9:55 A 11:25 LAB 2

LLEVAR CUADERNO Y LAPICERO

4º RAZONAMIENTO VERBAL

B - MIÉRCOLES 18 8:15 A 9:35 LAB 1
A - LUNES 23 13:55 A 15:15 LAB 2
C - JUEVES 19 12:25 A 13:45 LAB 3
D- JUEVES 19 8:55 A 10:15 LAB 1

LLEVAR CUADERNO Y LAPICERO

lunes, 9 de junio de 2008

3º y 4º PRÓXIMA SEMANA -16 AL 20

NOS VAMOS AL LABORATORIO DE INFORMÁTICA A HACER PRÁCTICAS INTERACTIVAS CON PRUEBAS DE OPCIÓN MÚLTIPLE PARA PREPARNOS PARA LAS PRUEBAS SEMESTRALES (EPA).
SON PRÁCTICAS CALIFICADAS Y EL REPORTE DE LAS RESPUESTAS SE ENVIARÁ A UNA CARPETA ESTABLECIDA.
DEBES RECORDAR QUE EL REPORTE SE CAPTURA EN PANTALLA, SE COPIA Y PEGA EN UN DOCUMENTO DE WORD COMO JPG.

lAS FECHAS Y HORAS SE DAN EN CLASE.

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NIVEL INFERENCIAL - COMPRENSIÓN LECTORA

El nivel textual es el más sencillo, responder preguntas de este nivel es muy fácil, basta haber realizado una lectura atenta del texto y podrás contestar preguntas concretas con datos concretos, es más, las respuestas están explícitas en el texto
Aquí van algunos ejemplos:
  • ¿Cómo se llama el protagonista?
  • ¿Qué lugares visitó cuando estuvo en París?
  • ¿Qué contestó cuando le preguntaron por su madre?

Subir al nivel inferencial requiere que reflexiones antes de contestar, la respuesta debe darse con claridad , coherencia y lógica para sostenerla es necesario recurrir a elementos del texto; la respuesta está implícita.

Ejemplo:

¿Qué edad aproximada tenía el protagonista cuando se enroló en las filas del ejército de Estados Unidos?

Respuesta: Más de 21 años

Argumentos que sostienen la deducción. ( Están en el texto). La observación cuidadosa de todos estos datos permiten la afirmación realizada.

  • Terminó el colegio a los 17
  • No tuvo dinero para estudiar.
  • Trabajó de mozo
  • Trabajó ....
  • Trabajó...
  • Se mudó a vivir solo ( en ese tiempo la mayoría de edad en Perú era a los 21)
  • Postuló a varios trabajos.
  • Se puso a estudiar inglés.
  • Tomó la desición de irse del país.
  • Ahorró 1 año, hizo sus trámites y se fue. (era mayor de edad)

¿Qué hubiese ocurrido si el protagonista un año antes del viaje hubiese conseguido un buen trabajo y su situación económica hubiese sido buena? ¿habría salido del país?

Respuesta:

Es probable que se hubiese sentido mejor , con más optimismo al ser aceptado, con amigos en su centro de trabajo, su vida habría tomado otro rumbo ( en la historia él se sentía muy mal al ser rechazado y discrimindao por las empresas a las que postulaba).

Una buena situación económica lo habría ayudado a tener más seguridad en todos los aspectos (él necesitaba más dinero para sobrevivir y pensó que EEUU, le iría mejor).

Es probable que sí , de todas manera se habría ido porque él no se quería, tenía un bajo nivel de autoestima, y no se sentía bien, se sentía rechazado y se fue buscando algo que sólo lo podría haber conseguido solucionando sus problemas internos (el cuento nos permitió ver el interior del personaje.)

Los elementos de la historia que sotienen las inferencia están entre paréntesis.

TAREA - HÉROES DE HOY - SEMANA DEL 9 AL 13

HEMOS CONOCIDO A MIO CID, HÉROE DE LA EDAD MEDIA, HEMOS CONVERSADO SOBRE LOS HÉROES DE HOY, MUCHOS ANÓNIMOS Y OTROS GIGANTES DEL BIEN, CUYA CONTRIBUCIÓN HA QUEDADO GRABADA EN LA HUMANIDAD.
EN LA CLASE TAMBIÉN HAS RECORDADO A LOS SUPERHÉROES DEL CINE Y LA TELEVISIÓN, Y AHORA TE TOCA CREAR UN HÉROE, CRIATURA DE TU IMAGINACIÓN QUE DEBE CUMPLIR UNA MISIÓN A FAVOR DE NUESTRA CIUDAD O PAÍS
RECUERDA LOS REQUISITOS DEL TEXTO DESCRIPTIVO Y DEL TEXTO NARRATIVO
(TABLAS DE VALORACIÓN O RÚBRICAS QUE TIENES EN TU CUADERNO)
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miércoles, 4 de junio de 2008

COMPRENSIÓN LECTORA - NIVEL INFERENCIAL

La Comprensión Lectora

ES UN PROCESO INTERNO Y ACTIVO ENTRE EL TEXTO Y TÚ, QUE ESTIMULA TUS SABERES PREVIOS CON LA INFORMACIÓN QUE EL TEXTO TE COMUNICA Y TIENE POR FINALIDAD CONSTRUIR NUEVOS CONOCIMIENTOS.

En este proceso interno descubriráS el sentido del texto

Niveles de la comprensión lectora

Nivel textual o literal: Te solicita respuestas simples que están explícitas (escritas) en el texto, requiere que conozcas las palabras.

  • Datos precisos: ¿ cuándo viajó Lucía?
  • personajes ¿quiénes estaban en el bar?
  • lugares ¿qué nombre tenía el parque en el que hallaron el paquete?
  • hechos ¿Después de llegar a su casa , qué hizo Luis?

Nivel inferencial : Es aquí donde se inicia el proceso de COMPRENSIÓN propiamente dicho, estimula niveles superiores del conocimiento, procesos mentales más complejos y exige interpretar, deducir, sacar conclusiones, etc.; debes elaborar las respuestas porque no se encuentran en el texto, son implícitas.

  • Formulación de hipótesis ...Pudo haberlo encontrado en el estadio porque....
  • predicciones ...Todo indica que él es el asesino porque....
  • inferir el significado por el contexto... su mayor interés era el dinero de la herencia porque

Nivel crítico – valorativo: es un nivel más exigente que pretende el desarrollo del pensamiento crítico , debes procesar las ideas a través del uso de capacidades y destrezas superiores como:

  • argumentar,
  • analizar,
  • evaluar,
  • hacer juicios críticos,
  • dar opiniones.
  • ( Sostenerlos con argumentos coherentes).



TAREAS DE RAZONAMIENTO VERBAL.

SON NECESARIAS PORQUE AFIANZAN LO QUE APRENDISTE EN CLASE, SE DEJAN CON UNA SEMANA DE ANTICIPACIÓN Y REQUIEREN COMO MÁXIMO 1 HORA DE TU TIEMPO. ORGANÍZATE Y HAZLAS.RECUERDA QUE EN BASE A ELLAS PUEDES PARTICIPAR EN CLASE CON MAYOR CONFIANZA.
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EVALUACIÓN .2º BIMESTRE RAZONAMIENTO VERBAL 4º

ESTE BIMESTRE DESARROLLAREMOS LAS TRES HABILIDADES BÁSICAS DEL CURSO.

COMPRENSIÓN DE LECTURA. PESO 2

ÉNFASIS EN EL NIVEL INFERENCIAL.

  1. RESPUESTAS CON INFERENCIAS LÓGICAS Y COHERENTES.
  2. ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES COHERENTES-
  3. ELABORACIÓN DE PREGUNTAS QUE REQUIERAN RESPUESTAS INFERENCIALES.

EXPRESIÓN ORAL . PESO 1

  1. PARTICIPACIÓN EN CLASE.

EXPRESIÓN ESCRITA. PESO 1

  1. CUMPLIMIENTO DE TAREAS
  • LECTURA DE LOS CUENTOS DE J.R. RIBEYRO (APUNTES Y NOTAS)
  • EJECUCIÓN DE LAS TAREAS DEL LIBRO DE R.V.
  • PRÁCTICA CALIFICADA .

PRUEBA SEMESTRAL

E P A . PRUEBA DE PROGRESO ACADÉMICO.

  • EN BASE A TEMARIO
  • DE ACUERDO A CRONOGRAMA PUBLICADO.
  • OBJETIVA
  • VALOR: 25% DEL PROMEDIO BIMESTRAL.(POR CONFIRMAR)


NOTAS 2º BIMESTRE. COMUNICACIÓN INTEGRAL 3º

COMO EN EL BIMESTRE ANTERIOR DESARROLLAREMOS LAS 3 HABILIDADES BÁSICAS DEL CURSO:
  • COMPRENSIÓN LECTORA. TENDRÁ PESO 2.

AQUÍ VAMOS A CONSIDERAR LAS SIGUIENTES NOTAS:

  1. EVALUACIÓN DE OBRA LITERARIA . (COLLAGE Y CONTROL DE LECTURA)
  2. ORGANIZADORES GRÁFICOS . MAPA CONCEPTUAL. RESUMEN.
  3. EVALUACIÓN DE OBRA LITEARIA 3 . (ESQUEMA Y CONTRO DE LECTURA)
  4. TRABAJO COLABORATIVO ( EL MOSQUITO ESPANTA JÓVENES)
  • EXPRESIÓN ORAL . PESO 1
  1. RELATO DE MITO GRIEGO.
  2. PARTICIPACIÓN EN RAZONAMIENTO VERBAL.
  3. PRESENTACIÓN DEL HÉROE ACTUAL.
  4. EXPOSICIÓN SOBRE EL PRERRENACIMIENTO.
  • EXPRESIÓN ESCRITA. PESO 1
  1. EL INFORME.
  2. CUMPLIMIENTO DE TAREAS DE LENGUAJE Y LITERATURA:
  • MITO GRIEGO Y DIOSES Y SEMIDIOSES ROMANOS.
  • RESUMEN DE EL MARCO HISTÓRICO DE LA EDAD MEDIA.
  • ESQUEMA DE LA LITERATURA DE LA EDAD MEDIA.
  • UN HÉROE DE HOY
  • EL CASTELLANO DEL PERÚ.

3. EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO VERBAL. ( 2 PASOS)

4. TRABAJOS REALIZADOS EN EL CUADERNO DENTRO DEL AULA. (VARIOS TEMAS)

LO DETALLES DE CADA EVALUACIÓN SE VAN DANDO EN EL AULA.

PRUEBA SEMESTRAL (E P A)

EVALUACIÓN DE PROGRESO ACADÉMICO:

  • EN BASE A TEMARIO
  • OBJETIVA
  • DE ACUERDO A CRONOGRAMA PUBLICADO.
  • VALOR - 25% DEL PROMEDIO DEL BIMESTRE. (POR CONFIRMAR)