sábado, 5 de septiembre de 2009

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE ENSAYO

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LA RÚBRICA O TABLA DE VALORACIÓN TIENE UNA FINALIDAD:  LA AUTOEVALUACIÓN.

LA RÚBRICA FACILITA LA REVISIÓN DE TU TRABAJO ANTES DE ENTREGARLO.

TE DESCRIBE LAS EXIGENCIAS QUE DEBE REUNIR CON MUCHO DETALLE.
HAZ CLICK EN ESTE ENLACE.


http://enred2.wikispaces.com/LA+P%C3%81GINA+DE+LA+PROFESORA

viernes, 4 de septiembre de 2009

TEMARIO- III BIMESTRE


.Comprensión lectora
Lectura de obra literaria del plan lector.
Análisis de ensayos.(separatas 1 y 2)
Guías dirigidas de comprensión lectora.
Analogías.
La inferencia p. 50
El texto persuasivo p. 182
El texto argumentativo. p.
El ensayo .p.208
Elaboración de índice temático numérico.

Producción de textos
Textos: persuasivos y argumentativos.
Hechos, creencias, tesis y argumentos.p.2
Elementos de la argumentación.p.20
El ensayo.p 208
Las fuentes y la autoría.
Las citas bibliográficas.(separata del C.I)
Tipos de párrafos. p 116
Mecanismos de referencia: anáfora , catáfora y elipsis.p.1
Sinónimos totales, parciales, con diferencia de uso, eufemís

Expresión oral
El debate
Exposición oral de trabajo colaborativo.

TICs
Tecnologías de la Información y la Comunicación
ELABORACIÓN DE WIKI.
ELABORACIÓN DE AFICHE VIRTUAL
TRABAJO EN POWER POINT.
PUBLICACIÓN DE ENSAYOS EN BLOG DE LA SECCIÓN.

TALLERES:
ACENTUACIÓN GENERAL.

PUNTUACIÓN GENERAL.

AFICHE VIRTUAL.

ALGUNOS TEMAS TIENEN EL Nº DE PÁGINA DEL LIBRO COMUNICACIÓN 3 - EDIT.SANTILLANA.(TEXTO DEL ALUMNO)

lunes, 31 de agosto de 2009

CUADRO DE EVALUACIONES DEL III BIMESTRE

Haz click sobre la imagen para agrandarla
LAS FECHAS ESPECÍFICAS PARA CADA SECCIÓN SE DARÁN OPORTUNAMENTE

lunes, 24 de agosto de 2009

AVISO IMPORTANTE - OBRA LITERARIA DEL III BIMESTRE.

URGENTE: PARA LA PRÓXIMA CLASE 
LLEVAR A CLASE EL CARNET DE LA BIBLIOTECA PARA RECOGER LA OBRA LITERARIA, SI NO LO TUVIERAS, DEBES TRAMITAR EL DUPLICADO EN APAFA, PARA QUE LA RECOJAS POSTERIORMENTE.

domingo, 9 de agosto de 2009

DE REGRESO A CLASES


click sobre la imagen para agrandarla

PARA PERMANECER SANO, SIGUE LAS INSTRUCCIONES.

.SI TIENES SÍNTOMAS DE RESFRÍO, NO ASISTAS AL COLEGIO. RECUERDA QUE SE TE DARÁN TODAS LAS FACILIDADES PARA RECUPERAR LAS CLASES Y EVALUACIONES.

.SI SE TE PRESENTAN SÍNTOMAS DE RESFRÍO EN EL COLEGIO, ACUDE A LA ENFERMERÍA, NO TE QUEDES EN el AULA, NI FUERA DE ELLA.

. SI TOSES O ESTORNUDAS, CÚBRETE LA NARIZ Y LA BOCA CON UN PAÑUELO DESECHABLE, SI NO TO TUVIERAS, HAZLO CON LA PARTE INTERIOR DEL ANTEBRAZO Y CODO.

. SALUDA SIN DAR BESOS O LA MANO ( CODO CON CODO , SÍ VALE)

. LÁVATE LAS MANOS CONTINUAMENTE.

ES RESPONSABILIDAD PERSONAL, CUIDA TU SALUD Y RESPONSABILIDAD SOCIAL , CUIDA A LOS QUE TE RODEAN.

EVITEMOS LA EXPANSIÓN DE LA GRIPE AHIN1

sábado, 25 de julio de 2009

FELICES FIESTAS PATRIAS!




VIVA EL PERÚ!

martes, 14 de julio de 2009

TEMARIO EPA - AGOSTO 2009


ImageChef.com Poetry Blender


1.- Comprensión de lectura.
• Nivel textual.
• Nivel Inferencial.
• Nivel crítico valorativo.
2.- Tipos de textos:
• Expositivo – descriptivo.
• Informe.
3.- Razonamiento Verbal (definición de conceptos).• Inclusión.
• Implicación.
4.- Ortografía.• Tildación diacrítica.
• Acentuación general

jueves, 25 de junio de 2009

EL NIVEL INFERENCIAL EN COMPRENSIÓN LECTORA

El nivel textual es el más sencillo, responder preguntas de este nivel es muy fácil, basta haber realizado una lectura atenta del texto y podrás contestar preguntas concretas con datos concretos, es más, las respuestas están explícitas en el texto
Aquí van algunos ejemplos:

¿Cómo se llama el protagonista?
¿Qué lugares visitó cuando estuvo en París?
¿Qué contestó cuando le preguntaron por su madre?

Subir al nivel inferencial requiere que reflexiones antes de contestar, la respuesta debe darse con claridad , coherencia y lógica; para sostenerla es necesario recurrir a elementos dados en el texto; la respuesta está implícita. , NO ESTÁ ESCRITA EN EL TEXTO.

LOS FOROS QUE SE HACEN EN CLASE, DESPUÉS DE LA LECTURA Y EVALUACIÓN ESCRITA DE LAS OBRAS LITERARIAS , PLANTEAN PREGUNTAS DE NIVEL INFERENCIAL, REQUIEREN QUE REFLEXIONES, SAQUES CONCLUSIONES Y DEDUCCIONES.

Ejemplo:

¿Qué edad aproximada tenía el protagonista cuando se enroló en las filas del ejército de Estados Unidos?

Respuesta: Más de 21 años

Argumentos que sostienen la deducción. ( DATOS DADOS en el texto). La observación cuidadosa de todos estos datos permiten HACER TAL AFIRMACIÓN.

Terminó el colegio a los 17
No tuvo dinero para estudiar.
Trabajó de mozo
Trabajó ....
Trabajó...
Se mudó a vivir solo ( en ese tiempo la mayoría de edad en Perú era a los 21)
Postuló a varios trabajos.
Se puso a estudiar inglés.
Tomó la desición de irse del país.
Ahorró 1 año, hizo sus trámites y se fue. (era mayor de edad)
¿Qué hubiese ocurrido si el protagonista un año antes del viaje hubiese conseguido un buen trabajo y su situación económica hubiese sido buena? ¿habría salido del país?

Respuesta:

Es probable que se hubiese sentido mejor , con más optimismo al ser aceptado, con amigos en su centro de trabajo, su vida habría tomado otro rumbo ( en la historia él se sentía muy mal al ser rechazado y discrimindao por las empresas a las que postulaba).

Una buena situación económica lo habría ayudado a tener más seguridad en todos los aspectos (él necesitaba más dinero para sobrevivir y pensó que EEUU, le iría mejor).

Es probable que sí , de todas manera se habría ido porque él no se quería, tenía un bajo nivel de autoestima, y no se sentía bien, se sentía rechazado y se fue buscando algo que sólo lo podría haber conseguido solucionando sus problemas internos (el cuento nos permitió ver el interior del personaje.)

Los elementos de la historia que sostienen la inferencia están entre paréntesis.

miércoles, 24 de junio de 2009

RAZONAMIENTO VERBAL - IMPLICACIÓN

¿PARA QUÉ?
PARA APRENDER A DEFINIR CONCEPTOS CON PRECISIÓN.

¿QUÉ ES IMPLICACIÓN?


UN TÉRMINO SE ENCUENTRA INCLUIDO EN LA DEFINICIÓN DE LOS OTROS CUATRO RESTANTES, ES DECIR SE DEBE PRECISAR QUE CONCEPTO ESTÁ SIEMPRE DENTRO DE LA DEFINICIÓN DE LOS OTROS CONCEPTOS.

PAUTA DE SOLUCIÓN DE LOS EJERCICIOS.

1.- HAZ UNA PRIMERA LECTURA, INTENTA DETERMINAR QUÉ PALABRA PODRÍA ESTAR IMPLICADA EN EL RESTO.
2.- OPCIÓN POR OPCIÓN , PREGÚNTATE, SI DICHA PALABRA FORMA PARTE DE LA DEFINICIÓN O CONCEPTO DE LAS RESTANTES.
3.- SI AL AHACER LA REVISIÓN INICIAL, TE DAS CUENTA DE QUE EL CONCEPTO NO ES LA RESPUESTA, ELIJES OTRA OPCIÓN Y REPITE EL PROCESO.

EJEMPLO-
¿CUÁL ES EL CONCEPTO IMPLICADO EN LOS RESTANTES?
A.- OLLA
B.- TAZA
C.- CANASTA
D.- VASO
E.- RECIPIENTE

AVISO IMPORTANTE

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LOS ÚLTIMOS TEMAS DESARROLLADOS EN CLASE ESTÁN RESUMIDOS AQUÍ EN EL BLOG, SI ESTÁS FALTANDO AL COLEGIO PORQUE ESTÁS ENFERMO, AVANZA: LEE, TOMA NOTAS EN TU CUADERNO Y PRACTICA, BUSCA MÁS INFORMACIÓN , FÍJATE EN LOS "LINKS PARA SABER MÁS". SI TIENES ALGUNA DUDA ENVÍAME UN MENSAJE AL CORREO DEL CI.

SI ESTÁS ASISTIENDO NORMALMENTE, REPASA PARA LAS EPA.

RAZONAMIENTO VERBAL - INCLUSIÓN

¿PARA QUÉ?

PARA QUE PUEDAS DEFINIR CON PRECISIÓN LOS CONCEPTOS INDICADOS Y SUS RELACIONES DE INCLUSIÓN (ESTÁ INCLUIDO-SE CONSIDERA DENTRO DE)

1.- TENEMOS EL CONCEPTO NARANJA (¿QUÉ ES UNA NARANJA?)
2.- PARA DEFINIR EL CONCEPTO NARANJA , DEBEMOS USAR NECESARIAMENTE EL CONCEPTO FRUTA
3.- ENTONCES DECIMOS: SÍ, EFECTIVAMENTE , LA NARANJA ES UNA FRUTA
4.- ENTONCES EL CONCEPTO NARANJA INCLUYE AL CONCEPTO FRUTA, DICHO DE OTRA FORMA: EL CONCEPTO FRUTA ESTÁ INCLUIDO EN EL CONCEPTO NARANJA.

PAUTAS DE SOLUCIÓN DE LOS EJERCICIOS:

1.- LEE ATENTAMENTE LA FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA.
2.- DEFINE EL CONCEPTO DE UNA PALABRA PARA VER SI EL OTRO CONCEPTO FORMA PARTE DE LA DEFINICIÓN.
3.- LUEGO DE DETERMINAR LA VERDAD O FALSEDAD DE CADA ENUNCIADO, VERIFICA QUÉ OPCIÓN CONCUERDA CON TU CONCLUSIÓN.

TIPOS DE EJERCICIOS.

1.- ¿QUÉ CONCEPTOS ESTÁN NECESARIAMENTE INCLUIDOS EN EL CONCEPTO OCÉANO
A.- INMENSO
B.- MAR
C.- AGUA
D.- CONTINENTE
E.- OLA.

2.- ¿QUÉ OPCIÓN INCLUYE CONCEPTUALMENTE AL RESTO?
A.- ALCOHOL
B.- UVA
C.- VINO
D.- LICOR
E.- LÍQUIDO

3.-SEÑALA LA OPCIÓN EN LA CUAL, EL PRIMER TÉMINO INCLUYE NECESARIAMENTE AL SEGUNDO.
A.- CAMPO-TRACTOR
B.- PISTA-PEATÓN
C.- SEDA-PAÑUELO
D.- CHOMPA-VESTIR
E.- BALÓN-FÚTBOL.
E.- LÍQUIDO

domingo, 7 de junio de 2009

TRABAJO PERSONAL EN LABORATORIO DE INFORMÁTICA

ESTE TRABAJO DEBE SER ENVIADO AL CORREO ACADÉMICO simabra@gmail.com
CON TU CÓDIGO EN ASUNTO (INICIALES, GRADO Y SECCIÓN Nº DE ORDEN ) CE3A14
ENVÍA SÓLO EN MENSAJE DE CORREO, NO EN DOCUMENTO EN WORD.

ORGANIZA TU TIEMPO Y 15 MINUTOS ANTES DE FINALIZAR EL BLOQUE TERMINA TU TRABAJO.

LEE LA INFORMACIÓN SOBRE CÓMO IDENTIFICAR UN SITIO WEB CONFIABLE.

ACTIVIDADES
1.-SELECCIONA 1 ARTÍCULO EXPOSITIVO DESCRIPTIVO . Tema libre (RECUERDA LOS REQUISITOS QUE DEBE REUNIR) ENVÍA EL LINK.

2.- SELECCIONA UN INFORME BREVE (RECUERDA LA ESTRUCTURA QUE DEBE TENER) ENVÍA EL LINK.SI NO TIENES LA INFORMACIÓN EN TU CUADERNO, INVESTIGA ¿QUÉ ES UN INFORME? ¿CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS?, CLASES. NO ES NECESARIO QUE TENGA IMÁGENES.

3.- OBSERVA EL TRABAJO EN POWER POINT TITULADO ACENTUACIÓN , REPASA , INCLUSIVE PUEDES HACER PRÁCTICAS INTERACTIVAS, ELIGE EN LINKS PARA SABER MÁS.

ESCRIBE UN BREVE TEXTO 5 Ó 6 LÍNEAS EN EL QUE DEBES RESUMIR EL TEMA TRATADO EN LA ACTIVIDAD 1, RESALTA 20 PALABRAS CORRECTAMENTE ESCRITAS.

EL TEXTO EXPOSITIVO - DESCRIPTIVO

ES UN TEXTO QUE BRINDA INFORMACIÓN SOBRE UNA ENTIDAD (SER, OBJETO O LUGAR) O DE UN PROCESO DETERMINADO (IMPLICA UN CAMBIO) CON LA FINALIDAD DE DESCRIBIRLO, CLASIFICARLO O COMPARARLO.

TEXTO EXPOSITIVO-DESCRIPTIVOS DE ESTRUCTURA SIMPLE

EXPONE EN FORMA DETALLADA LAS CARACTERÍSTICAS DE UNA ENTIDAD (SER, OBJETO O LUGAR)

TAREA 3º A B C D

ELABORAR UN TEXTO EXPOSITIVO DESCRIPTIVO.
SELECCIONAR E INVESTIGAR SOBRE 1 DE LOS SIGUIENTES TEMAS:
1.- LA AUTOMEDICACIÓN
2.- LOS ACCIDENTES EN LAS CARRETERAS DEL PERÚ
3.- EL VIH EN EL PERÚ.
4.- LA"COIMA" Y LOS "COIMEROS" EN EL PERÚ.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.- REDACCIÓN PROPIA .- COHERENCIA, ORGANIZACIÓN DE IDEAS, PUNTUACIÓN Y ORTOGRAFÍA.
2.- EXTENSIÓN.- 4 PÁRRAFOS (MÍNIMO)
3.- USO DE RECURSOS GRÁFICOS.- 1 INFOGRAFÍA Y 1 IMAGEN (MÍNIMO), ADICIONALES: TABLA, GRÁFICO, ETC.
4.- DIAGRAMACIÓN E IMPRESIÓN.- FORMATO A-4,1 PÁGINA, A COLOR, TÍTULO, BAJADA, AUTOR,ETC.
5.- FUENTES.- CONSIGNAR DATOS DE LAS FUENTES CONSULTADAS PARA LA INVESTIGACIÓN.

CÓMO PUEDES LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

martes, 26 de mayo de 2009

EL JUEVES SE REINICIAN LAS CLASES, LEE EL COMUNICADO DEL DIRECTOR DEL C.I.

SIGUE LAS INDICACIONES QUE DAN. CUÍDATE.


Banner Maker

sábado, 23 de mayo de 2009

INFLUENZA AH1N1






PREVENCIÓN

LÁVATE LAS MANOS CONTINUAMENTE
ESTORNUDA CUBRIÉNDOTE LA NARIZ Y BOCA CON EL ANTEBRAZO SI NO TIENES PAÑUELO DESECHABLE.
NO ASISTAS A EVENTOS DONDE HAY GRAN NÚMERO DE PERSONAS.
MANTÉN LAS HABITACIONES VENTILADAS.
EVITA SALUDAR DANDO BESOS Y LA MANO.

martes, 21 de abril de 2009

TE RECUERDO FECHAS IMPORTANTES

REVISA LOS REQUISITOS Y DETALLES DE CADA TRABAJO ESTÁN EN ESTE BLOG.

ESTE TRABAJO SE DEJÓ A FINES DE MARZO

MIÉRCOLES 22
3º C entrega el cuento impreso y cuentan un cuento de los 2 en dúo.

JUEVES 23
3 D CAMBIO DE FECHA ---ENTREGAN EL CUENTO Y CUENTAN EL CUENTO EL 27

3ºA entrega el cuento impreso y cuentan 1 de los dos cuentos en dúo.

VIERNES 243ºB entrega el cuento impreso y cuentan uno de los 2 cuentos en dúo.

LUNES 27
3ºD entrega el cuento impreso y cuentan uno de los 2 cuentos en dúo.

JUEVES 30
3D Evaluación de obra y entrega de Guía de comprensión de lectura desarrollada en el cuaderno

jueves, 2 de abril de 2009

CÓMO SABER SI UN SITIO WEB ES CONFIABLE

ALGUNOS CONSEJOS QUE PUEDEN SER ÚTILES

O -ELEGIR UN PORTAL ACREDITADO (UNIVERSIDADES, INSTITUTOS, ORGANISMOS GUBERNAMENTALES, ETC.)
O -DISEÑO Y PRESENTACIÓN DISCRETOS DEL SITIO, SIN SENSACIONALISMOS O AFÁN COMERCIAL (PALABRAS CON MUCHOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN, COLORES IMPACTANTES, PUBLICIDAD ENCUBIERTA, ETC).
O -LOS AUTORES EXPONEN SU IDENTIDAD (NOMBRE, DIRECCIÓN POSTAL, CORREO ELECTRÓNICO, TELÉFONO,ETC)
O -TIENEN FECHA DE ACTUALIZACIÓN (FIJARSE EN LA FRECUENCIA, FECHAS RECIENTES SIGNIFICAN :ACTUALIZACIÓN CONSTANTE, RESPONSABILIDAD)
O -CITA FUENTES CONFIABLES Y VERIFICABLES.
O -DA LA POSIBILIDAD AL USUARIO DE DAR SU OPINIÓN.
O -LOS ENLACES REMITEN A SITIOS TAMBIÉN CONFIABLES.

CONSEJO

CONSULTAR Y CONTRASTAR VARIAS FUENTES ANTES DE USAR LOS CONTENIDOS O DATOS.

miércoles, 25 de marzo de 2009

PROYECTO INTEGRADOR DEL I BIMESTRE- CRÉALO Y CUÉNTALO

EL CUENTA CUENTOS
EL CUENTO DE LA ABUELITA


CURSO: COMUNICACIÓN INTEGRAL – 3º DE SECUNDARIA


TALLER DE CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN
TEMAS INVOLUCRADOS.
• LA DESCRIPCIÓN.
• LA NARRACIÓN.
• SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
• EL PÁRRAFO
• SENTIDO DENOTATIVO Y CONNOTATIVO
• SINONIMIA.
• USO DE TICs : TEXTO EN WORD, APLICACIONES, BÚSQUEDA DIRIGIDA EN LA WEB, ELABORACIÓN DE BLOGS.

………………………………………………………………………………………………..

CREA UN CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN
HABILIDAD: EXPRESIÓN ESCRITA - CREATIVIDAD

• 700 PALABRAS APROXIMADAMENTE
• LETRA Nº 12 ( ARIAL – TIMES NEW ROMAN)
• RESPETAR LA SECUENCIA ( INICIO-NUDO – DESENLACE)
• INCLUSIÓN DE LA DESCRIPCIÓN DEL PERSONAJE CREADO EN CLASE.
• INCLUYE 3 ILUSTRACIONES COMO MÍNIMO (UNA PARA CADA SECUENCIA, PUEDE SER DIBUJADA A MANO O POR ALGÚN MEDIO TECNOLÓGICO)
• REDACCIÓN .
• ORTOGRAFÍA.
• EL CUENTO DEBE SER PRESENTADO IMPRESO EL DÍA INDICADO.
• PUBLICACIÓN EN BLOG DEL AULA.


CUENTA UN CUENTO EN DÚO.
HABILIDAD: COMPRENSIÓN DE LECTURA
EXPRESIÓN ORAL
• RETENCIÓN DE LA HISTORIA
• RESPETO DE TIEMPO: 5 MINUTOS.
• EXPRESIÓN CORPORAL SIMPLE
• ENTONACIÓN
• VOLUMEN.
• DOMINIO DE ESCENA.
• RELATO EN DÚO. (ALTERNANCIA, COORDINACIÓN,ETC)
(ELEMENTOS ADICIONALES A LIBRE ELECCIÓN Y CRETIVIDAD=

FASES DEL TRABAJO
I FASE -EN CLASE: MOTIVACIÓN, LECTURA, ESTRUCTURA DEL CUENTO DE CF, HERRAMIENTAS DE CREACIÓN. LA DESCRIPCIÓN, CREACIÓN DE UN PERSONAJE FANTÁSTICO. PUNTUACIÓN , CONCIENCIA DE PÁRRAFO.

II FASE - EN LAB. DE INFORMÁTICA: LECTURA DE CUENTOS DE CF EN LA WEB, DESARROLLO DE TRABAJO DIRIGIDO, COMPRENSIÓN DE LECTURA, IDENTIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA, ELABORACIÓN DE TRABAJO EN WORD, ENVÍO EN E-MAIL.

III FASE -EN CLASE: FORO SOBRE CUENTOS LEÍDOS, TALLER 1(INDIVIDUAL Y EN DÚOS), TALLER 2

IV FASE -EN CLASE: PRESENTACIÓN DEL TRABAJO IMPRESO, RELATOS EN DÚOS.

EVALUACIÓN

EN BASE A RÚBRICAS ENTREGADAS

NOTAS

• HABILIDAD – PRODUCCIÓN DE TEXTOS
1 CALIFICACIÓN POR PRODUCCIÓN DE CUENTO.
• HABILIDADES – COMPRENSIÓN DE LECTURA Y EXPRESIÓN ORAL
RELATO DE UN CUENTO EN DÚO.
1 CALIFICACIÓN DE PESO 2

FECHAS DE PRESENTACIÓN DEL TRABAJO
(TERCERA SEMANA DE ABRIL)

miércoles, 18 de marzo de 2009

CUCURUCHO: DANZANTE DE TIJERAS - AMIGO FIEL EN VÉRTIGO....




http://www.peru.info/galeria.asp?Tit=Danzante%20de%20Tijeras&Dpto=Lima&Autor=RENZO%20UCCELLI&file=5108.jpg

TRABAJO Nº 2 - VÉRTIGO BAJO LA LUNA LLENA

Autor: Javier Arévalo (peruano 1965)
Contesta brevemente en tu cuaderno.

Nivel textual
Son preguntas cuyas respuestas, es muy probable que las encuentres escritas (explícitas en el texto) , son datos que tienes que recordar. Es información concreta.

1.-¿Cómo era la relación que tenían Marcelo y Cucurucho?
2.- Cucurucho tenía un trauma, relata brevemente qué originó ese problema.
3.- ¿Qué hizo Marcelo cuando se enteró de que Rosa fumaba Marihuana?
4.- Describe la apariencia física de Alfonso.

Nivel Inferencial (Inferir e interpretar)
Para contestar o completar estas preguntas debes hacer asociaciones de ideas ( la respuesta no está escrita en el texto) , sacar conclusiones o deducciones coherentes y lógicas, estrechamente relacionadas con el contenido del texto .

1.-¿Cuáles fueron las verdaderas razones de la muerte del hermano de Marcelo?
2.-¿Qué tendría que haber ocurrido o no, para que el muchacho no muera, por qué?
3.-¿Qué cambios en la estrategia tendría que haber aplicado Marcelo para no arriesgar a Rosa?

4.-¿En qué momento de la novela tendría que insertarse la muerte del muchacho que fue relatada en el primer capítulo y por qué?

Nivel crítico-valorativo (reflexionar – valorar)
En este nivel debes reflexionar y formar una opinión, crítica o comentario, es importante que justifiques o argumentes tu respuesta de manera cohernte y lógica.

1.- ¿Qué acciones realizadas por Marcelo te parecen incorrectas , negativas o poco acertadas, por qué?
2.-¿Cuál es el mayor defecto que tiene Marcelo, por qué?

Transferir (aplicar a la realidad )

¿Qué cualidades son necesarias en una persona para que pueda mantenerse en el camino recto, a pesar de estar rodeada de situaciones y ejemplos negativos?

VÉRTIGO BAJO LA LUNA LLENA DE JAVIER ARÉVALO

INICIAMOS LA LECTURA DE ESTA OBRA EN FORMA ROTATIVA

3ºA - DEL 17 AL 24 DE MARZO
3ºB - DEL 27 AL O3 DE ABRIL
3
ºC
- DEL 08 AL 15 DE ABRIL

3ºD - DEL 21 AL 28 DE ABRIL

lunes, 16 de marzo de 2009

TRABAJO Nº 1 - INDICACIONES


ALIEN 2
Descripción: Este uso del término es claramente antropocéntrico, ya que rara vez se aplica a los seres humanos nacidos fuera de la Tierra; aún cuando los humanos invaden algún otro lugar del universo en la ficción, suelen seguir empleando el término para designar a lo



ESTE TRABAJO TIENE LA FINALIDAD DE QUE CONOZCAS LA TÉCNICA DE ELABORACIÓN DE UN CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN E IDENTIFIQUES LOS ELEMENTOS QUE HACEN POSIBLE ESTE TIPO DE CREACIÓN.

LEE BIEN ESTAS INDICACIONES

1.- SELECCIONA 2 CUENTOS CORTOS DE CIENCIA FICCIÓN (1 PÁGINA APROXIMADAMENTE)
2.- LEE LOS CUENTOS.
3.- CONTESTA LAS 5 PREGUNTAS (SOBRE CADA CUENTO)EN UN DOCUMENTO EN WORD
4.- ESCRIBE SÓLO LAS RESPUESTAS, COLOCANDO EL TÍTULO DE CADA CUENTO.
5.- ENVÍA EL TRABAJO A simabra@gmail.com COLOCA EN ASUNTO 3SECCIÓN + Nº DE ORDEN + TUS INICALES DE NOMBRE Y APELLIDO. EJEMPLO 3D11CC
6.- COLOCA EL LINK DE LA PÁGINA WEB DE DÓNDE SACASTE EL CUENTO. ES INDISPENSABLE. ESTE DATO.

PREGUNTAS

1.-¿DE QUÉ TRATA EL CUENTO? (SÉ BREVE , 3 LÍNEAS APROX.)
2.- ¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES? (NOMBRE, MISIÓN O FUNCIÓN)
3.- ¿DÓNDE ESTÁ LA CIENCIA EN EL RELATO? contesta esta preg. sólo si encuentra referencias científicas en el relato.
4.- ¿DE QUÉ FORMA SE PRESENTA LA TECNOLOGÍA? contesta esta preg. sólo si la tecnología se hace presente de algún modo en el cuento.
5.- ¿DÓNDE ESTÁ LA FICCIÓN? es evidente que la historia es producto de la imaginación del autor, pero fíjate bien dónde está lo increíble (inversosímil)y explícalo .

EL CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN- TRABAJO Nº 1

LABORATORIO DE INFORMÁTICA

EN EL AULA YA IDENTIFICASTE LOS TÉRMINOS:CIENCIA, TECNOLOGÍA Y FICCIÓN.

HEMOS INICIADO LA PRODUCCIÓN DE UN CUENTO BREVE CON LA CREACIÓN DE 3 PERSONAJES, UN LUGAR O AMBIENTE DONDE PODRÍA VIVIR, ETC.

hOY EN ESTA SALA DEBES SELECCIONAR , POR LO MENOS 2 CUENTOS BREVES DE CIENCIA FICCIÓN Y LEERLOS ATENTAMENTE.

TIENES UNOS LINKS SELECCIONADOS, SI NO FUESE POSIBLE, INICIA LA BÚSQUEDA EN INTERNET.

ESCUCHA LAS INDICACIONES PARA HACER EL TRABAJO.

jueves, 12 de marzo de 2009

LECTURA DE OBRAS LITERARIAS 2009 - NUEVO SISTEMA

AVISO IMPORTANTE

LAS OBRAS LITERARIAS DEBEN SER RECOGIDAS PERSONALMENTE EN LA BIBLIOTECA CENTRAL DEL COLEGIO.
PARA TENER EN CUENTA:
O DEBES CONTAR CON TU CARNET.
O ESTAR ATENTO A LA FECHA DE RECOJO, TU PROFESOR O PROFESORA TE INDICARÁ.
O ESTAR ATENTO A LA FECHA DE DEVOLUCIÓN, CASO CONTRARIO SE APLICARÁN LAS NORMAS QUE INDICA EL REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA.

EN FECHA PRÓXIMA SE PUBLICARÁN EL CRONOGRAMA CORRESPONDIENTE A LOS 4 BIMESTRES

lunes, 9 de marzo de 2009

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TAREA PARA LA CASA 3º 2009 - LOS CASTELLANOS DEL PERÚ

VAMOS A CONOCER ALGO MÁS DE NUESTRO IDIOMA PARA EMPEZAR VAS A VER CON DETENIMIENTO EL VIDEO TITULADO LOS CASTELLANOS DEL PERÚ , MATERIAL QUE PERTENECE A LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ.

PARA VER EL VIDEO HAZ LO SIGUIENTE:

O Ubícate en ETIQUETAS.
O Haz clicK en la ETIQUETA que dice LOS CASTELLANOS DEL PERÚ 3º 2009. Y YA ESTÁ EL VDEO DELANTE DE TUS OJOS.

SECUENCIA DE TRABAJO

O Siéntate a ver el video con tu cuaderno del curso y un lapicero, te dispones a tomar apuntes.
O Toma nota de los aspectos que más llamen tu atención.
O Escribe ideas completas, que expresen con claridad lo que quieres decir.
0 Si te resulta más cómodo puedes hacer algún esquema que te permita organizar los datos.
O Fíjate en la ortografía y redacción.

FINALMENTE LLEVA TU TRABAJO LISTO A CLASES PARA PARTICIPAR EN EL FORO.

miércoles, 4 de marzo de 2009

TEMARIO I BIMESTRE 2009 - REAJUSTABLE

COMPRENSIÓN LECTORA
Origen y evolución del castellano I y II
Estilos de aprendizaje.
Subrayado de ideas principales y secundarias en textos informativos y expositivos.
Sumilla como proceso simultáneo al subrayado.(Método de estudio)
Elaboración de organizadores gráficos :cuadros sinópticos.(Método de estudio)
La Inferencia
PRODUCCIÓN DE TEXTOS

El Informe
El cuento de ciencia ficción.
Denotación y connotación.
El Currículum Vitae.(Hoja de Vida)
Sinónimos totales, parciales, con diferencia de uso, eufemísticos.
El pronombre y el verbo. Formas verbales
Dos puntos, signos de interrogación y exclamación. Principales usos.
EXPRESIÓN ORAL
El plenario.
Exposición en equipo.
Participación personal

sábado, 28 de febrero de 2009

¡HOLA TERCERO 2009!

BIENVENIDOS AL BLOG LA LISA COLUMNA, EN ESTE SITIO ENCONTRARÁS INFORMACIÓN PARA COMPLEMENTAR O INVESTIGAR SOBRE LOS TEMAS PRESENTADOS EN CLASE, TE OFRECE MUCHOS LINKS "PARA SABER MÁS".


ADEMÁS TE RECORDARÁ CÓMO SE HACEN ALGUNAS TAREAS Y LAS FECHAS DE ENTREGA (TAREAS QUE SON COMUNES, PARA LAS 4 SECCIONES), AQUÍ SE PUBLICARÁN CADA BIMESTRE LOS TEMAS A DESARROLLAR EN EL CURSO PARA QUE PUEDAS AVANZAR O CURIOSEAR EN ELLOS.

TIENES LA POSIBILIDAD DE HACER COMENTARIOS Y SUGERENCIAS PARA MEJORAR ESTA HERRAMIENTA, TUS APORTES SON BIENVENIDOS.

IREMOS PONIENDO INFORMACIÓN CORRESPONDIENTE AL 2009,SÓLO HAZ CLICK EN LA ETIQUETA TERCERO 2009 Y ACCEDERÁS. LAS DEMÁS ETIQUETAS CORRESPONDEN AL AÑO PASADO Y QUEDAN LOS CONTENIDOS COMO MATERIAL DE CONSULTA.

miércoles, 7 de enero de 2009

RAZONAMIENTO VERBAL- 4º- APLAZADOS

TEMARIO – EXAMEN DE APLAZADOS

RAZONAMIENTO VERBAL – 4º DE SECUNDARIA

FEBRERO 2009


1. Sinonimia en contexto.
2. Antonimia en contexto.
3. Comprensión de lectura.
• Nivel textual.
• Nivel inferencial.
• Nivel crítico valorativo.
4. El texto argumentativo.
5. Argumentos y contraargumentos.
6. Textos dialogantes.
7. El resumen:
• Como sintagma nominal.
• Como oración.
• Como párrafo.
8. El análisis pragmático.

TEMARIO-COM.INT. 3º APLAZADOS

TEMARIO – EXAMEN DE APLAZADOS

COMUNICACIÓN INTEGRAL – 3º DE SECUNDARIA.

FEBRERO 2009


1.- Los elementos de la comunicación.
2.- Las funciones del lenguaje.
3.- Comprensión de lectura
• Nivel textual
• Nivel inferencial
• Nivel crítico valorativo
4.- Sinonimia.
5.- Antonimia.
6.- Préstamos y extranjerismos.
7.-Implicación.
8.- Término excluido.
9.- Analogías.
10.- Conectores lógicos
11.- La publicidad: el texto persuasivo.
12.- El texto expositivo de estructura causa- efecto
13.- El texto expositivo de estructura problema- solución.
14.-La oración compuesta: por coordinación, por yuxtaposición.
15.-Verbos: simples compuestos, perífrasis verbal.

Diciembre de 2008

lunes, 29 de diciembre de 2008

viernes, 12 de diciembre de 2008

FELICITACIONES PARA 3°

¡QUÉ BUENO!

FELICITACIONES PARA 3°

HAN DADO UNA EXCELENTE EPA

SÓLO HAY 7 DESAPROBADOS EN LA PROMOCIÓN

Y MUCHAS NOTAS
MUY BUENAS.

miércoles, 10 de diciembre de 2008

RECOMENDACIONES

SÓLO LEE ATENTAMENTE Y CONTESTA LAS PREGUNTAS SIN APURO,
RECUERDA QUE HAY PUNTOS EN CONTRA. SALDRÁS MUY BIEN.

TEMARIO-RAZONAMIENTO VERBAL - 4º

TEMARIO BÁSICO- EPA- DIC. 2008

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1.- Comprensión de lectura:
• Nivel textual.
• Nivel inferencial.
• Nivel crítico valorativo.
2.- El texto argumentativo.
3.- Argumentos y contraargumentos.
4.-Textos dialogantes.
5.-El resumen
• Como sintagma nominal.
• Como oración.
• Como párrafo.
6.- El análisis pragmático.

TEMARIO COMUNICACIÓN INTEGRAL- 3º

TEMARIO EPA
DICIEMBRE

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
1.- Los elementos de la comunicación.
2.- Las funciones del lenguaje.
3.- Comprensión de lectura
• Nivel textual
• Nivel inferencial
• Nivel crítico valorativo.
4.-Elementos de guión de video.
5.- Elementos básicos de lectura de imágenes.
6.- La publicidad: el texto persuasivo.
7.- La fotografía : tipos de fotografía.
8.- El texto expositivo de estructura causa- efecto
9.- El texto expositivo de estructura problema- solución.
10.- La oración compuesta: por coordinación, por yuxtaposición.
11.- Verbos: simples compuestos, perífrasis verbal.
12. Conectores lógicos

jueves, 6 de noviembre de 2008

CAPTUREMOS IMÁGENES DE LA CIUDAD - III FASE

III FASE

El equipo debe salir a capturar imágenes de la ciudad o del distrito en que viven con la finalidad de establecer claramente las diferencias que existen entre los 4 tipos de fotografías que han conocido en clase y aplicando los conocimientos obtenidos a través del trabajo de investigación hecho en el Laboratorio de Informática. (Líneas , planos, encuadres y puntos de vista fotográficos, etc.). Además las tomas deben ir acompañadas de 4 tipos de textos que se han conocidos en clase (informativo, noticioso, persuasivo-publicitario, expositivo y argumentativo)

EXTENSIÓN SOCIAL
Se pretende, además, dar el curso que corresponda a la fotografía social o de denuncia con la finalidad de mejorar la situación o solucionar el problema detectado.

TRABAJO COOPERATIVO
LUGAR : DISTINTAS LOCACIONES.

Captura de cuatro imágenes fotográficas que deben estar acompañadas de textos , deben ser mostradas en una presentación en Power Point.

Composición de los equipos: tríos.
• 1 alumno con algún talento artístico.
• 1 alumno con aptitudes para las ciencias.
• 1 alumno con aptitud para las letras.

Segunda opción.
. 1 alumno visual.
• 1 alumno auditivo.
• 1 alumno kinestésico.

PRODUCTO:

1 FOTOGRAFÍA SOCIAL O DE DENUNCIA. (detección y denuncia de un problema o situación con la finalidad de ponerle solución. )
Con los datos correspondientes (dónde, cuándo, cómo y por qué la tomaron)
1 FOTOGRAFÍA ARTÍSTICA. ( fin estético)
Sustentar redactando un texto donde se explique el porqué de la elección.
1 FOTOGRAFÍA INFORMATIVA O PERIODÍSTICA.
Crear la información o noticia correspondiente al hecho captado en la fotografía.
1 FOTOGRAFÍA PUBLICITARIA.
Seleccionar un objeto como elemento publicitario y fotografiarlo resaltando sus cualidades.
Crear un texto persuasivo (PUBLICITARIO), de acuerdo a los requisitos dados en clase.
OPCIONAL . Agregar algunas fotografías obtenidas por el grupo y que vale la pena mostrar.

Exposición de los trabajos en días y horas señalados en el cronograma entregado en clase

Nota : al finalizar el proyecto cada alumno obtendrá tres notas correspondientes a cada una de la habilidades del curso.

FECHA DE ENTREGA: SEMANA DEL 24 AL 28 DE NOVIEMBRE

domingo, 2 de noviembre de 2008

EL LENGUAJE DE LA IMAGEN - TRABAJO DE INVESTIGACIÓN EN EL LABORATORIO DE INFORMÁTICA

EL LENGUAJE DE LA IMAGEN

PROYECTO: CAPTUREMOS IMÁGENES EN LA CIUDAD

¿TE IMAGINAS UN MUNDO SIN FOTOGRAFÍA?

Hace 200 años no existían, sólo se hacían grabados, sin embargo hoy estamos rodeados de imágenes.

LA IMAGEN ES UN SIGNO ICÓNICO QUE REPRESENTA ASPECTOS DE LA REALIDAD. COMO LA PALABRA LA IMAGEN ES UNA UNIDAD DE COMUNICACIÓN, POR LO TANTO, TODA IMAGEN PUEDE SER “LEÍDA” O INTERPRETADA COMO SI FUESE UN TEXTO.

La lectura de una imagen implica, por un lado, la capacidad de percibir los diferentes elementos objetivos que la forman (colores, formas, volúmenes, formatos, etc.) e implicaciones subjetivas e ideológicas ( emociones, ideas, opiniones, actitudes, valores, opciones de vida, etc.) que estos transmiten; con la finalidad de que elabores un pensamiento crítico frente a los mensajes que te transmiten las imágenes. Se trata de de dejar de lado el pensamiento acrítico que te hace aceptar pasivamente los mensajes que te transmiten las imágenes que diariamente te asedian y no te permiten identificar las intenciones de los emisores.

EL TRABAJO DE HOY

RECUERDA QUE DEBES ENVIARLO A simabra@gmail.com, envía también el trabajo a tu propio correo.

CONOCIMIENTOS BÁSICOS

LAS RESPUESTAS DEBEN SER MUY BREVES

1.- Definiciones de : signo, ícono, símbolo.
2.- Las diferencias entre connotación y denotación.
3.- Escribe las diferencias entre dibujo, pintura y fotografía.
4.- Diferencias entre realidad y representación.

LA COMPOSICIÓN

Es la distribución de los elementos que intervienen en una imagen, se disponen de manera especial, con fines estéticos. Toda imagen está compuesta por líneas, ellas dan direccionalidad y orientan nuestra visión.

1.-Investiga ¿ Cuáles son las líneas que dan direccionalidad a una imagen y qué ideas transmiten? . SELECCIONA UNA IMAGEN CORRESPONDIENTE A CADA LÍNEA Y COLOCA EN ESTA RESPUESTA EL LINK DE CADA FOTO.

LOS PLANOS EN LA IMAGEN

El significado de la imagen dependerá, en gran medida, del plano que estás resaltando; así por ejemplo si deseas retener una imagen de tu enamorada para el recuerdo ¿ capturarías su rostro, el cuerpo entero, la espalda? Veremos la foto e interpretaremos su significado.

1.- Investiga cuáles son los PRINCIPALES PLANOS DE LA IMAGEN , en qué consisten y selecciona una imagen para cada uno. COLOCA SÓLO EL LINK DE LA IMAGEN EN ESTA RESPUESTA.

2.- OTROS PLANOS. Define brevemente

• Plano entero
• Plano americano
• Plano medio

PLANOS EXPRESIVOS . Se usan en el cine. Define brevemente.

• Primer plano
• Plano de detalle.
• Plano contra plano
• Plano sobre los hombros.
• Primerísimo primer plano.
• El plano holandés.

LOS PUNTOS DE VISTA DE LA IMAGEN

Nuestra mirada nos da la posibilidad de ver desde distintos ángulos, así cuando deseamos tomar algunas vistas con nuestra cámara fotográfica elegimos el PUNTO DE VISTA que tiene que ver con el motivo que persigue la captura de esa imagen.
Por ejemplo, si quiero mostrar el gran tamaño de la Virgen del cerro del C.I., subo hasta el lugar, me echo en el piso y tomo la imagen de la Virgen desde la base hacia arriba.

1.- Averigua en qué consisten los 5 PUNTOS DE VISTA.

• Normal
• Picado
• Contrapicado.
• Inclinado.
• Ángulo imposible.

RECUERDA COLOCAR SÓLO LINKS DE FOTOGRAFÍAS, ENVIAR EL TRABAJO A TU CORREO Y A simabra@gmail.com.

jueves, 30 de octubre de 2008

SÁTIRA EN SOUTH PARK SOBRE BANDAS PERUANAS DE MÚSICA FOLKLÓRICA

SÁTIRA SOBRE BANDAS PERUANAS DE MÚSICA FOLKLÓRICAENVIAR RESPUESTAS A simabra@gmail.com
RECUERDA PONER EN ASUNTO : 4C…TU Nº DE ORDEN…Y TUS INICIALES EJEMPLO :4C35DCB

Todas las repuestas requieren argumentos que las sustenten

I PARTE1.- ¿Qué razones crees que llevaron a los creativos de South Park a realizar este video?
2.- ¿La situación en la que colocan a estos músicos, los favorece o los perjudica?
3.- ¿El Perú se ve favorecido o no, en este video?
4.- ¿Detrás de este video existe una la intención de perjudicar a los inmigrantes en EEUU?
5.- ¿Qué momentos del video te parecieron más divertidos?
6.- ¿Qué razones motivaron a los muchachos para iniciar su trabajo como si fueran una banda peruana?
7.- ¿Qué calificativos se les da a estas bandas?
8.- ¿Cuáles son los momentos hiperbólicos (exageraciones) del video?
9.- ¿ Las decisiones tomadas e los más altos niveles qué te parecieron?
10¿ Qué significado tiene la aparición del CUY o COBAYA en el video?

II PARTE

Genera 2 preguntas de NIVEL INFERENCIAL O CRÍTICO

III PARTE (resumir en forma breve, precisa y ordenada)
1.- Haz un resumen como sintagma nominal (FRASE)
2.- Haz un resumen como enunciado u oración.( ORACIÓN COMPUESTA – 2 Ó 3 LÍNEAS)
3.- Haz un resumen como párrafo (2 párrafos)

martes, 14 de octubre de 2008

TEMARIO DEL IV BIMESTRE - RAZONAMIENTO VERBAL 4º DE SECUNDARIA

TEMARIO

CURSO: RAZONAMIENTO VERBAL
BIMESTRE: IV –OCT.-DIC. 2008
GRADO: 4° DE SECUNDARIA
PROFESORA: SILVIA MAZUELOS B.



1.- LECTURAS CONTEXTUALIZADORAS.

• El rastro de sangre en la nieve - Gabriel García Márquez.

• El drama del desencantado – Gabriel García Márquez.

• El potro salvaje – Horacio Quiroga

2.- EL RESUMEN

• Como frase o sintagma nominal.

• Como enunciado u oración.

• Como párrafo.

3.- LAS RAMIFICACIONES

• Juegos lógicos.

4.- REFUERZO DE ARGUMENTO Y CONTRAARGUMENTO.

5.- REFUERZO DE SUPUESTOS E INFERENCIAS.



13 DE OCTUBRE DE 2008

TEMARIO DEL IV BIMESTRE - COMUNICACIÓN INTEGRAL 3º DE SECUNDARIA

TEMARIO
CURSO: COMUNICACIÓN INTEGRAL
GRADO: 3º DE SECUNDARIA
PROFESORA : SILVIA MAZUELOS B.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1.-Literatura
• Primera Mitad del siglo XX : Federico García Lorca, Rafel Alberti.

• El mundo contemporáneo : Camilo José Cela, Arturo Pérez Reberte.
2.-Razonamiento Verbal
Análisis de las Ideas: Lectura comprensiva
• El texto expositivo de estructura causa-efecto.
• El texto expositivo de estructura problema solución.
• El texto argumentativo.
• El tono del texto.
• La Inferencia.
• Los presupuestos.
• La tabla.
• Tabla de decisión.

3.-Lectura de obra literaria Nº 5, 6,7 y 8 según Sistema Rotativo.(obras 5 y 6 se leen en clase , 7 y 8 en casa) Paratextualidad, intertextualidad. Metatextualidad.
4.-Lectura breves: (del libro del curso)
• ¡Se viene el verano!
• Pan Bimbo Cero ,deliciosamente cero.
• El mapa de la felicidad.
5.-Gramática
• La oración compuesta.
• La yuxtaposición y la coordinación.
6.-Normativa
• La tilde diacrítica.
• Los relativos quien, cuyo y cuya.
• Los pronombres enclíticos.
7.-Comunicación audiovisual
• Preparación Técnico –informativa de un trabajo de diapositiva en Power Point. ( fotografía y publicidad)
• La publicidad social.
• Fotografía periodística , artística e informativa.
8.-Comunicación oral
• Phillips 66
• La técnica del riesgo.

viernes, 3 de octubre de 2008

PUBLICAR VIDEO EN YOU TUBE

"COLGAR" EL VIDEO DEL GRUPO HASTA EL MARTES 7
ENVIAR EL LINK AL CORREO simabra@gmail.com

sábado, 20 de septiembre de 2008

EL MODERNISMO Y LA GENERACIÓN DEL 98

















El Modernismo y la Generación del 98 – Finales del siglo XIX – 1898

El cisne, símbolo modernista
El árido paisaje de Castilla, símbolo de la Gen. del 98

1.-Señala en forma clara en el siguiente fragmento las características que están en el listado.

• Gusto por la elegancia, ambiente aristocrático, búsqueda de lo exótico.
• Uso de imágenes sensoriales, especialmente visuales y auditivas.
• Rechazo de lo vulgar y de lo cotidiano: construcción de un mundo mágico.
• Musicalidad en el verso.

Era un aire suave, de pausados giros;
el hada Harmonía ritmaba sus vuelos,
e iban frases vagas y tenues suspiros
entre los sollozos de los violoncelos.

Sobre la terraza, junto con los ramajes,
diríase que un trémolo (1) de liras eolias(2)
cuando acariciaban sus sedosos trajes
sobre el tallo erguidas, sus blancas magnolias.

La marquesa EulaLia, risas y desvíos
daba a un tiempo mismo para dos rivales:
el vizconde rubio de los desafíos
y el abate(3) joven de los madrigales(4)

Rubén Darío

2.-Lee los dos textos y determina cuál es Modernista y cuál pertenece a la Generación del 98 , explica por qué.

Mira, la luna es de plata
sobre los jeranios rosas
mira, María, la luna
es de plata melancólica.

Mira, el jazmín verde y blanco
ya va afinando su aroma
entre la maraña de
sombras azules y rojas.
Juan Ramón Jiménez

No puede ver el mar la solitaria y melancólica
Castilla.(…)Estas viejecitas de luto, con sus
Manos pajizas, no encienden una luz ante
La imagen de una Virgen que vela por los que
salen en las barcas.(…) Castilla, con sus
vetustas ciudades, sus catedrales, sus
conventos, sus hidalgos que no hacen nada,
sus muchachas que van a pasear (…).Puesto
que desde esta ventanita no se puede ver el
mar, dejad que aquí, en la vieja ciudad
Castellana , evoquemos el mar.
Azorín

EL REALISMO







El Realismo – Segunda mitad del siglo XIX
Reflejo de lo cotidiano


1.-A continuación tienes varias actitudes, unas corresponden al Romanticismo, otras, al Realismo, escribe (Re) o (Ro), según corresponda.

( ) Punto de vista social.
( ) Objetividad.
( ) Idealismo.
( ) Punto de vista personal y afectivo.

El ruido lento y monótono que surgía entre los
árboles era el de la escuela de don Joaquín,
restablecida en una barraca (1). (…)
nunca el saber se vio tan mal alojado (…). Era una
barraca vieja, sin más luz que la de la puerta y la
que se colaba por las grietas de la techumbre; las
paredes, de dudosa blancura (…); unos cuantos
bancos, tres carteles de abecedario mugrientos, rotos
por las puntas, pegados al muro con pan mascado(2).
(…)
Libros, apenas si se veían tres: una mima cartilla
servía a todos. ¿Para qué más?
De cuando en cuando (…) sonaba, majestuosa, la voz
De don Joaquín, soltando su chorro de sabiduría.
-¿Cuántas son las obras de misericordia?...
- Dos por siete, ¿cuántos son?
Y rara vez quedaba contento con las contestaciones.
-Son ustedes unos bestias. Me oyen como si les
hablase en griego. ¡Y pensar que los trato con toda
finura, como en un colegio de la ciudad!(…)
en fin, tienen ustedes a quien parecerse: son tan
brutos como sus señores padres, que ladran, pero les
sobra dinero para ir a la taberna.
Vicente Blasco Ibáñez.

2.-Escribe (V) Verdadero o (F) Falso.

( ) Este texto pertenece al Realismo y, más concretamente, al Naturalismo, porque describe un ambiente sórdido y desagradable.

( ) Lo más probable es que este texto sea un fragmento de una novela, por ser el género que más se practicó en la época.

( ) El Realismo presenta los defectos de la sociedad con el fin de proponer cambios en ella.

EL ROMANTICISMO






El Romanticismo – Primera mitad del siglo XIX
Los románticos: amantes de la libertad.


1.-Lee el texto y encuentra las características del romanticismo que aparecen en él.
Señala de forma clara.

• Expresión de los sentimientos.
• Culto a la imaginación.
• La naturaleza subraya el sentir del poeta.
• Interés por temas medievales
• Gusto por lo misterioso y exótico.
• Personajes aislados y solitarios.

[Manrique[ Era noble, había nacido en el
estruendo de las armas, y el insólito clamor de una
trompa de guerra ni le hubiera hecho levantar la
cabeza en un instante ni apartar los ojos del oscuro
pergamino en que leías la última cantiga
del trovador, (…)
Amaba la soledad, y la amaba de tal modo que
algunas veces hubiera deseado no tener sombra,
para que su sombra no lo siguiese a todas partes.
Amaba la soledad porque, en su seno, dando
rienda suelta a la imaginación, forjaba un mundo
fantástico, habitado por extrañas creaciones, hijas
de sus delirios y sus ensueños de poeta.
(…) ¡Amar! Había nacido para soñar con el
amor, no para sentirlo. Amaba a todas las mujeres
un instante; a ésta, porque era rubia; a aquélla ,
porque tenía los labios rojos; a la otra, porque se
cimbreaba, al andar, como un junco.
Algunas veces llegaba su delirio hasta el punto de
quedarse una noche entera mirando a la luna, que
flotaba en el cielo entre un vapor de plata, o a las
estrellas, que temblaban a lo lejos como los
cambiantes de las piedras preciosas.
Gustavo Adolfo Bécquer

2.-Coloca (N) Neoclasicismo o (R) Realismo, según asocies a uno u otro movimiento cada uno de los siguientes valores:
( ) Razón.
( ) Sentimiento.
( ) Libertad del individuo.
( ) Respeto a las normas.
( ) Mejora de la realidad.
( ) Idealismo.

ACTIVIDAD DE REPASO - EL NEOCLÁSICO





La Literatura Neoclásica - Siglo XVIII
El siglo de las Luces

1.-A continuación tienes la fábula La serpiente y la lima de Félix María Samaniego,
Explica de qué manera se expresan en ella las características del Neoclasicismo que aparecen en este listado.

• Finalidad didáctica
• Discurso dirigido a la razón
• Rechazo a los contrastes y juegos barrocos
• Ausencia de sentimientos individuales.

En casa de un cerrajero
entró la serpiente un día,
y la insensata mordía
en una lima de acero.
Díjole la lima: “El mal,
necia, será para ti:
¿cómo has de hacer mella en mí,
que hago polvos del metal?”

Quien pretende sin razón
Al más fuerte derribar
No consigue sino dar
Coces contra el aguijón

2.- Escribe (V) Verdadero o(F) Falso.

( ) Los ilustrados desconfiaban de la razón como instrumento de progreso.
( ) El siglo XVIII fue un siglo de reformas sociales y de gran influencia francesa.
( ) La literatura neoclásica retornó a los principios artísticos griegos y romanos.
( ) El racionalismo y el afán didáctico no permitieron, en España, el desarrollo de una
literatura valiosa.

3.- Respecto a la literatura neoclásica, marca (V) Verdadero o (F) Falso.

( ) Buscaba la individualidad y la libertad del artista.
( ) Imponía normas y preceptos de los autores.
( ) Tenía una finalidad didáctica y otra moralizadora.
( ) Concebía la belleza como el único fina de la literatura.

4.- ¿Por qué al siglo XVIII se le denominó el siglo de las Luces?
5.- ¿Por qué en Neoclasicismo no fue adecuado para la poesía, por qué se cultivó la fábula?




La Literatura Barroca - Siglo XVII
España en crisis

A un hombre de gran nariz
Francisco de Quevedo

Érase un hombre a una nariz pegado,
érase una nariz superlativa
érase una alquitara(1) medio viva.
érase un peje espada mal barbado;

era un reloj de sol mal encarado,
érase un elefante boca arriba.
érase una nariz sayón(2) y escriba,
un Ovidio Nasón mal narigado.

Érase el espolón de una galera,
érase una pirámide de Egipto,
las doce tribus de narices era;

érase un naricísimo infinito,
frisón(3) archinariz caratulera (4) ,
sabañón garrafal (5), morado y frito.

1 alambique / 2 aspecto feroz / 3 gordo, grande / 4 molde para hacer máscaras /
5 enorme.

1.-Quevedo dedicó este poema a su enemigo literario, don Luis de Góngora. ¿por qué crees que hizo eso?
2.- En el poema hay varias hipérboles. ¿Cuál es la que te parece más expresiva o la que está cargada de mayor sentido del humor? ¿Por què?
2.-¿Cuál era la situación sociopolítica de España en el siglo XVII?
A. De una relativa bonanza
B. de una profunda crisis
C. ambas a la vez
D. bonanza , crisis
E. bbbb

3.- ¿Cómo era el hombre barroco?
A. Optimista
B. pesimista y desengañado
C. alegre y tranquilo
D. activo y violento
E. depresivo.

4.- Eran características del arte y la literatura barrocos:
A. Arte artificioso y recargado
B. desconfianza en el mundo
C. búsqueda del equilibrio y la armonía
D. lenguaje culto y satírico.
E. auge del teatro español.

5.- Fueron autores barrocos:
A. Luis de Góngora y Argote, Francisco de Quevedo y Villegas.
B. Miguel de Cervantes y Miguel de Unamuno.
C. Fray Luis de León y Gracilazo de la Vega.
D. Jorge Manrique y Fernando de Rojas.
E. Lope de Vega y Pedro Calderón de la Barca.

6.- Fueron dos corrientes barrocas:
A. Excesivos adornos y la exageración.
B. Los juegos de conceptos y lenguaje culto.
C. El barroco y el neoclásico
D. El conceptismo y el culteranismo.
E. El arte pictórico y escultórico.

7.-¿A qué se denomina Siglo de oro español?

8.-¿Qué diferencias encuentras entre las representaciones teatrales ene. Siglo XVII y las que podemos ver en la actualidad?


RockYou FXText

ACTIVIDADES DE REPASO

A PARTIR DEL DÍA LUNES 22 INICIAREMOS ESTAS ACTIVIDADES DE REPASO, LAS QUE, DESDE YA, PUEDES IR DESARROLLANDO, PUEDES RECURRIR TANTO A LOS LINKS QUE APARECEN EN ESTE BLOG, A LOS TRABAJOS EN POWER POINT Y A TU TEXTO ESCOLAR.
LOS TEMAS CORRESPONDEN A CADA UNO DE LOS MOVIMIENTOS LITERARIOS SOBRE LOS QUE HAN TRABAJADO LOS EQUIPOS.
PUEDES IMPRIMIR Y DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES Y PEGARLAS EN TU CUADERNO
.

sábado, 13 de septiembre de 2008

MUY IMPORTANTE......3 DE SECUNDARIA

FECHA DE ENTREGA DEL GUIÓN IMPRESO Y DEL VIDEO

LUNES 29 DE SETIEMBRE Y MARTES 30, SEGÚN EN LA SECCIÓN EN LA QUE ESTÉS.

LUGAR AUDITORIO THAILARD DE CHARDIN.

EN EL BLOQUE DE LENGUAJE.

ÚNICA FECHA.

FINAL DE BIMESTRE 30 DE SETIEMBRE.

lunes, 8 de septiembre de 2008



RockYou FXText

3º ÚLTIMA REUNIÓN DE EQUIPO EN EL AULA

SEMANA DEL 8 AL 12

ASUNTO: ELABORACIÓN DE GUIÓN DE VIDEO EN BORRADOR.
FECHA:EN EL ÚLTIMO BLOQUE DE LA SEMANA CORRESPONDIENTE A CADA SECCIÓN

TERMINAR Y ENTREGAR EL GUIÓN EN BORRADOR CON LOS SIGUIENTES REQUISITOS:
PERFIL DE LOS PROTAGONISTAS.
LUGAR
CÁMARA
NARRACIÓN
DIÁLOGO
ENTREGAR EL ARGUMENTO DE LA OBRA.
ROLES Y RESPONSABILIDADES.

EXPOSICIÓN SOBRE EL VANCE REALIZADO

miércoles, 3 de septiembre de 2008

EL PEQUEÑO DESEADO- VIDEO CORTO-15¨MINUTOS.

EL PEQUEÑO DESEADO
SINOPSIS
UN NIÑO CANTANTE DISCUTE CON SUS PADRES Y DECIDE ENCERRARSE EN SU HABITACIÓN Y NO HABLARLES NUNCA MÁS. A PARTIR DE AHÍ COMIENZAN A COMUNICARSE CON PAPELES POR DEBAJO DE LA PUERTA DEL DORMITORIO.

http://www.youtube.com/watch?v=LItfOGF83i4

VISITA

MAÑANA JUEVES 4 A LAS 8:00 AM TENDREMOS LA VISITA DEL SEÑOR RAFAEL GARCÍA VIVAR , PROFESOR Y COORDINADOR DE LA CALIDAD COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA DEL INSTITUTO SUPERIOR DE COMUNICACIÓN Y DISEÑO TOULOUSE LAUTREC.
EL CONVERSATORIO SE LLEVARÁ A CABO EN EL SALÓN MULTIPROPÓSITO DEL INFANTIL Y ASISTIRÁN CON LOS PROFESORES DEL CURSO DEL HORARIO DEL PRIMER BLOQUE.
SE ESPERA UN BUEN COMPORTAMIENTO Y LAS PREGUNTAS MÁS INTERESANTES Y MEJOR FORMULADAS QUE HAGAN TENDRÁN ALTA CALIFICACIÓN.

domingo, 17 de agosto de 2008

sábado, 16 de agosto de 2008

4º SÓLO PARA FUMADORES - CUENTO DE JULIO RAMÓN RIBEYRO

NADA DETUVO AL PROTAGONISTA EN SU AVANCE HACIA LA ADICCIÓN AL TABACO, CAYÓ EN LAS PROFUNDIDADES MÁS OSCURAS DE LA DEPENDENCIA; TUVO COMPORTAMIENTOS EXTREMOS, CON TAL DE SATISFACER ESA NECESIDAD QUE SE CONVIRTIÓ EN PRIMARIA.....

TERMINA DE LEER EL CUENTO Y OBSERVA EL VIDEO Y ENVÍA LAS RESPUESTAS; RECUERDA LOS PLAZOS DADOS EN CLASE.

3º R.V.SEMANA DEL 18 AL 22- HACER TAREA DE LA P. 52 A 55- PASO DE ORACIONES INCOMPLETAS

PRACTICA PARA TU PASO DE ORACIONES INCOMPLETAS.

PROYECTO: VIVIENDO LA LITERATURA

TRABAJO COOPERATIVO.
MOVIMIENTOS LITERARIOS EN ESTUDIO. LITERATURA ESPAÑOLA
EL BARROCO
EL NEOCLASICISMO.
EL ROMANTICISMO
EL REALISMO
EL MODERNISMO Y LA GENERACIÓN DEL 98

• Elaboración de un guión de video – adaptación de la obra narrativa escogida por el equipo.
• Elaboración del video basado en el argumento de la obra escogida.

Fase1
En aula
Organización de equipos.
Asignación del tema y autores
Ubicación del Movimiento Estético en la línea de tiempo.

Fase 2
En aula
( en el cuaderno del curso , con el texto del curso)
Trabajo en equipo Nº 1
Reconocimiento general del tema:
• Marco histórico : Hechos históricos, sociedad , cultura, etc.
• Literatura de la época: características, biografía del autor de la obra que han seleccionado ( quién fue, cómo fue, cuál es su estilo literario, qué obras escribió)
Selección de la historia o cuento:
• Lectura de la obra (identificar tema, argumento, personajes, lugares, principales hechos, etc.)
EVALUACIÓN:
• COMPRENSIÓN DE LECTURA (PERSONAL)
• PRODUCCIÓN DE TEXTOS (EQUIPO)
• EXPRESIÓN ORAL (PERSONAL )

Fase 3
En Auditorio Thailarard de Chardin

Conversatorio con invitados especiales.
En aula
Trabajo en equipo Nº 2
Lectura de la separata de indicaciones generales.
Taller :Inicio de la elaboración del guión de video.( primer borrador)
EVALUACIÓN:
• PRODUCCIÓN DE TEXTOS (EQUIPO)

Fase 4
En aula

Trabajo en equipo Nº 4
Taller.Finalización de la elaboración del guión
Revisión y corrección del guión.
EVALUACIÓN:
• PRODUCCIÓN DE TEXTO (EQUIPO)
Extramuros
Ensayos de la producción del video.
Grabación del video. (10 MINUTOS )
Fase 5
Auditorio Thailard de Chardin
.
Presentación y calificación del video.
Colgado del guión y video en el blog de la sección.
EVALUACIÓN
• AUTOCALIFICACIÓN
• PRODUCCIÓN Y VISUALIZACIÓN DEL VIDEO.
PRODUCTOS:
1.- GUIÓN DE VIDEO IMPRESO.
2.- VIDEO.

Nota: al Finalizar el Proyecto cada alumno obtendrá 3 notas , correspondientes a Comprensión lectora 1 (peso 1), Producción de textos 1 (peso 2), Expresión escrita 1 (Peso 2)
• Las Tablas (Rúbricas de Evaluación están publicadas en la Etiqueta correspondiente.)


RockYou FXText

viernes, 18 de julio de 2008

viernes, 4 de julio de 2008