TEMARIOS PARA EXÁMENES DE APLAZADOS-FEBRERO 2009

FELICITACIONES PARA 3°

¡QUÉ BUENO!

FELICITACIONES PARA 3°

HAN DADO UNA EXCELENTE EPA

SÓLO HAY 7 DESAPROBADOS EN LA PROMOCIÓN

Y MUCHAS NOTAS MUY BUENAS.

RECOMENDACIONES

SÓLO LEE ATENTAMENTE Y CONTESTA LAS PREGUNTAS SIN APURO,
RECUERDA QUE HAY PUNTOS EN CONTRA. SALDRÁS MUY BIEN.

TEMARIO-RAZONAMIENTO VERBAL - 4º

TEMARIO BÁSICO- EPA- DIC. 2008

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1.- Comprensión de lectura:
• Nivel textual.
• Nivel inferencial.
• Nivel crítico valorativo.
2.- El texto argumentativo.
3.- Argumentos y contraargumentos.
4.-Textos dialogantes.
5.-El resumen
• Como sintagma nominal.
• Como oración.
• Como párrafo.
6.- El análisis pragmático.

TEMARIO COMUNICACIÓN INTEGRAL- 3º

TEMARIO EPA
DICIEMBRE

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
1.- Los elementos de la comunicación.
2.- Las funciones del lenguaje.
3.- Comprensión de lectura
• Nivel textual
• Nivel inferencial
• Nivel crítico valorativo.
4.-Elementos de guión de video.
5.- Elementos básicos de lectura de imágenes.
6.- La publicidad: el texto persuasivo.
7.- La fotografía : tipos de fotografía.
8.- El texto expositivo de estructura causa- efecto
9.- El texto expositivo de estructura problema- solución.
10.- La oración compuesta: por coordinación, por yuxtaposición.
11.- Verbos: simples compuestos, perífrasis verbal.
12. Conectores lógicos

CAPTUREMOS IMÁGENES DE LA CIUDAD - III FASE

III FASE

El equipo debe salir a capturar imágenes de la ciudad o del distrito en que viven con la finalidad de establecer claramente las diferencias que existen entre los 4 tipos de fotografías que han conocido en clase y aplicando los conocimientos obtenidos a través del trabajo de investigación hecho en el Laboratorio de Informática. (Líneas , planos, encuadres y puntos de vista fotográficos, etc.). Además las tomas deben ir acompañadas de 4 tipos de textos que se han conocidos en clase (informativo, noticioso, persuasivo-publicitario, expositivo y argumentativo)

EXTENSIÓN SOCIAL
Se pretende, además, dar el curso que corresponda a la fotografía social o de denuncia con la finalidad de mejorar la situación o solucionar el problema detectado.

TRABAJO COOPERATIVO
LUGAR : DISTINTAS LOCACIONES.

Captura de cuatro imágenes fotográficas que deben estar acompañadas de textos , deben ser mostradas en una presentación en Power Point.

Composición de los equipos: tríos.
• 1 alumno con algún talento artístico.
• 1 alumno con aptitudes para las ciencias.
• 1 alumno con aptitud para las letras.

Segunda opción.•
. 1 alumno visual.
• 1 alumno auditivo.
• 1 alumno kinestésico.

PRODUCTO:

• 1 FOTOGRAFÍA SOCIAL O DE DENUNCIA. (detección y denuncia de un problema o situación con la finalidad de ponerle solución. )
Con los datos correspondientes (dónde, cuándo, cómo y por qué la tomaron)
• 1 FOTOGRAFÍA ARTÍSTICA. ( fin estético)
Sustentar redactando un texto donde se explique el porqué de la elección.
• 1 FOTOGRAFÍA INFORMATIVA O PERIODÍSTICA.
Crear la información o noticia correspondiente al hecho captado en la fotografía.
• 1 FOTOGRAFÍA PUBLICITARIA.
Seleccionar un objeto como elemento publicitario y fotografiarlo resaltando sus cualidades.
Crear un texto persuasivo (PUBLICITARIO), de acuerdo a los requisitos dados en clase.
• OPCIONAL . Agregar algunas fotografías obtenidas por el grupo y que vale la pena mostrar.

Exposición de los trabajos en días y horas señalados en el cronograma entregado en clase

Nota : al finalizar el proyecto cada alumno obtendrá tres notas correspondientes a cada una de la habilidades del curso.

FECHA DE ENTREGA: SEMANA DEL 24 AL 28 DE NOVIEMBRE

EL LENGUAJE DE LA IMAGEN - TRABAJO DE INVESTIGACIÓN EN EL LABORATORIO DE INFORMÁTICA

EL LENGUAJE DE LA IMAGEN

PROYECTO: CAPTUREMOS IMÁGENES EN LA CIUDAD

¿TE IMAGINAS UN MUNDO SIN FOTOGRAFÍA?

Hace 200 años no existían, sólo se hacían grabados, sin embargo hoy estamos rodeados de imágenes.

LA IMAGEN ES UN SIGNO ICÓNICO QUE REPRESENTA ASPECTOS DE LA REALIDAD. COMO LA PALABRA LA IMAGEN ES UNA UNIDAD DE COMUNICACIÓN, POR LO TANTO, TODA IMAGEN PUEDE SER “LEÍDA” O INTERPRETADA COMO SI FUESE UN TEXTO.

La lectura de una imagen implica, por un lado, la capacidad de percibir los diferentes elementos objetivos que la forman (colores, formas, volúmenes, formatos, etc.) e implicaciones subjetivas e ideológicas ( emociones, ideas, opiniones, actitudes, valores, opciones de vida, etc.) que estos transmiten; con la finalidad de que elabores un pensamiento crítico frente a los mensajes que te transmiten las imágenes. Se trata de de dejar de lado el pensamiento acrítico que te hace aceptar pasivamente los mensajes que te transmiten las imágenes que diariamente te asedian y no te permiten identificar las intenciones de los emisores.

EL TRABAJO DE HOY

RECUERDA QUE DEBES ENVIARLO A simabra@gmail.com, envía también el trabajo a tu propio correo.

CONOCIMIENTOS BÁSICOS

LAS RESPUESTAS DEBEN SER MUY BREVES

1.- Definiciones de : signo, ícono, símbolo.
2.- Las diferencias entre connotación y denotación.
3.- Escribe las diferencias entre dibujo, pintura y fotografía.
4.- Diferencias entre realidad y representación.

LA COMPOSICIÓN

Es la distribución de los elementos que intervienen en una imagen, se disponen de manera especial, con fines estéticos. Toda imagen está compuesta por líneas, ellas dan direccionalidad y orientan nuestra visión.

1.-Investiga ¿ Cuáles son las líneas que dan direccionalidad a una imagen y qué ideas transmiten? . SELECCIONA UNA IMAGEN CORRESPONDIENTE A CADA LÍNEA Y COLOCA EN ESTA RESPUESTA EL LINK DE CADA FOTO.

LOS PLANOS EN LA IMAGEN

El significado de la imagen dependerá, en gran medida, del plano que estás resaltando; así por ejemplo si deseas retener una imagen de tu enamorada para el recuerdo ¿ capturarías su rostro, el cuerpo entero, la espalda? Veremos la foto e interpretaremos su significado.

1.- Investiga cuáles son los PRINCIPALES PLANOS DE LA IMAGEN , en qué consisten y selecciona una imagen para cada uno. COLOCA SÓLO EL LINK DE LA IMAGEN EN ESTA RESPUESTA.

2.- OTROS PLANOS. Define brevemente

• Plano entero
• Plano americano
• Plano medio

PLANOS EXPRESIVOS . Se usan en el cine. Define brevemente.

• Primer plano
• Plano de detalle.
• Plano contra plano
• Plano sobre los hombros.
• Primerísimo primer plano.
• El plano holandés.

LOS PUNTOS DE VISTA DE LA IMAGEN

Nuestra mirada nos da la posibilidad de ver desde distintos ángulos, así cuando deseamos tomar algunas vistas con nuestra cámara fotográfica elegimos el PUNTO DE VISTA que tiene que ver con el motivo que persigue la captura de esa imagen.
Por ejemplo, si quiero mostrar el gran tamaño de la Virgen del cerro del C.I., subo hasta el lugar, me echo en el piso y tomo la imagen de la Virgen desde la base hacia arriba.

1.- Averigua en qué consisten los 5 PUNTOS DE VISTA.

• Normal
• Picado
• Contrapicado.
• Inclinado.
• Ángulo imposible.

RECUERDA COLOCAR SÓLO LINKS DE FOTOGRAFÍAS, ENVIAR EL TRABAJO A TU CORREO Y A simabra@gmail.com.

SÁTIRA EN SOUTH PARK SOBRE BANDAS PERUANAS DE MÚSICA FOLKLÓRICA

SÁTIRA SOBRE BANDAS PERUANAS DE MÚSICA FOLKLÓRICAENVIAR RESPUESTAS A simabra@gmail.com
RECUERDA PONER EN ASUNTO : 4C…TU Nº DE ORDEN…Y TUS INICIALES EJEMPLO :4C35DCB

Todas las repuestas requieren argumentos que las sustenten
I PARTE1.- ¿Qué razones crees que llevaron a los creativos de South Park a realizar este video?
2.- ¿La situación en la que colocan a estos músicos, los favorece o los perjudica?
3.- ¿El Perú se ve favorecido o no, en este video?
4.- ¿Detrás de este video existe una la intención de perjudicar a los inmigrantes en EEUU?
5.- ¿Qué momentos del video te parecieron más divertidos?
6.- ¿Qué razones motivaron a los muchachos para iniciar su trabajo como si fueran una banda peruana?
7.- ¿Qué calificativos se les da a estas bandas?
8.- ¿Cuáles son los momentos hiperbólicos (exageraciones) del video?
9.- ¿ Las decisiones tomadas e los más altos niveles qué te parecieron?
10¿ Qué significado tiene la aparición del CUY o COBAYA en el video?

II PARTE

Genera 2 preguntas de NIVEL INFERENCIAL O CRÍTICO

III PARTE (resumir en forma breve, precisa y ordenada)
1.- Haz un resumen como sintagma nominal (FRASE)
2.- Haz un resumen como enunciado u oración.( ORACIÓN COMPUESTA – 2 Ó 3 LÍNEAS)
3.- Haz un resumen como párrafo (2 párrafos)

EL RASTRO DE TU SANGRE EN LA NIEVE CUENTO DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ LEE 4º PARA LA PRÓXIMA CLASE

VISITA LA FERIA DEL LIBRO EN EL CLAUSTRO DEL CI DEL 28 AL 30- EL 28 A LAS 10.30 HABRÁ UN CONVERSATORIO CON JAVIER ARÉVALO

TEMARIO DEL IV BIMESTRE - RAZONAMIENTO VERBAL 4º DE SECUNDARIA

TEMARIO

CURSO: RAZONAMIENTO VERBAL
BIMESTRE: IV –OCT.-DIC. 2008
GRADO: 4° DE SECUNDARIA
PROFESORA: SILVIA MAZUELOS B.



1.- LECTURAS CONTEXTUALIZADORAS.

• El rastro de sangre en la nieve - Gabriel García Márquez.

• El drama del desencantado – Gabriel García Márquez.

• El potro salvaje – Horacio Quiroga

2.- EL RESUMEN

• Como frase o sintagma nominal.

• Como enunciado u oración.

• Como párrafo.

3.- LAS RAMIFICACIONES

• Juegos lógicos.

4.- REFUERZO DE ARGUMENTO Y CONTRAARGUMENTO.

5.- REFUERZO DE SUPUESTOS E INFERENCIAS.



13 DE OCTUBRE DE 2008

TEMARIO DEL IV BIMESTRE - COMUNICACIÓN INTEGRAL 3º DE SECUNDARIA

TEMARIO
CURSO: COMUNICACIÓN INTEGRAL
GRADO: 3º DE SECUNDARIA
PROFESORA : SILVIA MAZUELOS B.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1.-Literatura
• Primera Mitad del siglo XX : Federico García Lorca, Rafel Alberti.

• El mundo contemporáneo : Camilo José Cela, Arturo Pérez Reberte.
2.-Razonamiento Verbal
Análisis de las Ideas: Lectura comprensiva
• El texto expositivo de estructura causa-efecto.
• El texto expositivo de estructura problema solución.
• El texto argumentativo.
• El tono del texto.
• La Inferencia.
• Los presupuestos.
• La tabla.
• Tabla de decisión.

3.-Lectura de obra literaria Nº 5, 6,7 y 8 según Sistema Rotativo.(obras 5 y 6 se leen en clase , 7 y 8 en casa) Paratextualidad, intertextualidad. Metatextualidad.
4.-Lectura breves: (del libro del curso)
• ¡Se viene el verano!
• Pan Bimbo Cero ,deliciosamente cero.
• El mapa de la felicidad.
5.-Gramática
• La oración compuesta.
• La yuxtaposición y la coordinación.
6.-Normativa
• La tilde diacrítica.
• Los relativos quien, cuyo y cuya.
• Los pronombres enclíticos.
7.-Comunicación audiovisual
• Preparación Técnico –informativa de un trabajo de diapositiva en Power Point. ( fotografía y publicidad)
• La publicidad social.
• Fotografía periodística , artística e informativa.
8.-Comunicación oral
• Phillips 66
• La técnica del riesgo.

PUBLICAR VIDEO EN YOU TUBE

"COLGAR" EL VIDEO DEL GRUPO HASTA EL MARTES 7
ENVIAR EL LINK AL CORREO simabra@gmail.com

EL MODERNISMO Y LA GENERACIÓN DEL 98

El Modernismo y la Generación del 98 – Finales del siglo XIX – 1898

El cisne, símbolo modernistaEl árido paisaje de Castilla, símbolo de la Gen. del 98

1.-Señala en forma clara en el siguiente fragmento las características que están en el listado.

• Gusto por la elegancia, ambiente aristocrático, búsqueda de lo exótico.
• Uso de imágenes sensoriales, especialmente visuales y auditivas.
• Rechazo de lo vulgar y de lo cotidiano: construcción de un mundo mágico.
• Musicalidad en el verso.

Era un aire suave, de pausados giros;
el hada Harmonía ritmaba sus vuelos,
e iban frases vagas y tenues suspiros
entre los sollozos de los violoncelos.

Sobre la terraza, junto con los ramajes,
diríase que un trémolo (1) de liras eolias(2)
cuando acariciaban sus sedosos trajes
sobre el tallo erguidas, sus blancas magnolias.

La marquesa EulaLia, risas y desvíos
daba a un tiempo mismo para dos rivales:
el vizconde rubio de los desafíos
y el abate(3) joven de los madrigales(4)

Rubén Darío

2.-Lee los dos textos y determina cuál es Modernista y cuál pertenece a la Generación del 98 , explica por qué.

Mira, la luna es de plata
sobre los jeranios rosas
mira, María, la luna
es de plata melancólica.

Mira, el jazmín verde y blanco
ya va afinando su aroma
entre la maraña de
sombras azules y rojas.
Juan Ramón Jiménez

No puede ver el mar la solitaria y melancólica
Castilla.(…)Estas viejecitas de luto, con sus
Manos pajizas, no encienden una luz ante
La imagen de una Virgen que vela por los que
salen en las barcas.(…) Castilla, con sus
vetustas ciudades, sus catedrales, sus
conventos, sus hidalgos que no hacen nada,
sus muchachas que van a pasear (…).Puesto
que desde esta ventanita no se puede ver el
mar, dejad que aquí, en la vieja ciudad
Castellana , evoquemos el mar.
Azorín

EL REALISMO

El Realismo – Segunda mitad del siglo XIX
Reflejo de lo cotidiano

1.-A continuación tienes varias actitudes, unas corresponden al Romanticismo, otras, al Realismo, escribe (Re) o (Ro), según corresponda.

( ) Punto de vista social.
( ) Objetividad.
( ) Idealismo.
( ) Punto de vista personal y afectivo.

El ruido lento y monótono que surgía entre los
árboles era el de la escuela de don Joaquín,
restablecida en una barraca (1). (…)
nunca el saber se vio tan mal alojado (…). Era una
barraca vieja, sin más luz que la de la puerta y la
que se colaba por las grietas de la techumbre; las
paredes, de dudosa blancura (…); unos cuantos
bancos, tres carteles de abecedario mugrientos, rotos
por las puntas, pegados al muro con pan mascado(2).
(…)
Libros, apenas si se veían tres: una mima cartilla
servía a todos. ¿Para qué más?
De cuando en cuando (…) sonaba, majestuosa, la voz
De don Joaquín, soltando su chorro de sabiduría.
-¿Cuántas son las obras de misericordia?...
- Dos por siete, ¿cuántos son?
Y rara vez quedaba contento con las contestaciones.
-Son ustedes unos bestias. Me oyen como si les
hablase en griego. ¡Y pensar que los trato con toda
finura, como en un colegio de la ciudad!(…)
en fin, tienen ustedes a quien parecerse: son tan
brutos como sus señores padres, que ladran, pero les
sobra dinero para ir a la taberna.
Vicente Blasco Ibáñez.

2.-Escribe (V) Verdadero o (F) Falso.

( ) Este texto pertenece al Realismo y, más concretamente, al Naturalismo, porque describe un ambiente sórdido y desagradable.

( ) Lo más probable es que este texto sea un fragmento de una novela, por ser el género que más se practicó en la época.

( ) El Realismo presenta los defectos de la sociedad con el fin de proponer cambios en ella.

EL ROMANTICISMO

El Romanticismo – Primera mitad del siglo XIX
Los románticos: amantes de la libertad.

1.-Lee el texto y encuentra las características del romanticismo que aparecen en él.
Señala de forma clara.
• Expresión de los sentimientos.
• Culto a la imaginación.
• La naturaleza subraya el sentir del poeta.
• Interés por temas medievales
• Gusto por lo misterioso y exótico.
• Personajes aislados y solitarios.

[Manrique[ Era noble, había nacido en el
estruendo de las armas, y el insólito clamor de una
trompa de guerra ni le hubiera hecho levantar la
cabeza en un instante ni apartar los ojos del oscuro
pergamino en que leías la última cantiga
del trovador, (…)
Amaba la soledad, y la amaba de tal modo que
algunas veces hubiera deseado no tener sombra,
para que su sombra no lo siguiese a todas partes.
Amaba la soledad porque, en su seno, dando
rienda suelta a la imaginación, forjaba un mundo
fantástico, habitado por extrañas creaciones, hijas
de sus delirios y sus ensueños de poeta.
(…) ¡Amar! Había nacido para soñar con el
amor, no para sentirlo. Amaba a todas las mujeres
un instante; a ésta, porque era rubia; a aquélla ,
porque tenía los labios rojos; a la otra, porque se
cimbreaba, al andar, como un junco.
Algunas veces llegaba su delirio hasta el punto de
quedarse una noche entera mirando a la luna, que
flotaba en el cielo entre un vapor de plata, o a las
estrellas, que temblaban a lo lejos como los
cambiantes de las piedras preciosas.
Gustavo Adolfo Bécquer

2.-Coloca (N) Neoclasicismo o (R) Realismo, según asocies a uno u otro movimiento cada uno de los siguientes valores:
( ) Razón.
( ) Sentimiento.
( ) Libertad del individuo.
( ) Respeto a las normas.
( ) Mejora de la realidad.
( ) Idealismo.

ACTIVIDAD DE REPASO - EL NEOCLÁSICO

La Literatura Neoclásica - Siglo XVIII
El siglo de las Luces

1.-A continuación tienes la fábula La serpiente y la lima de Félix María Samaniego,
Explica de qué manera se expresan en ella las características del Neoclasicismo que aparecen en este listado.
• Finalidad didáctica
• Discurso dirigido a la razón
• Rechazo a los contrastes y juegos barrocos
• Ausencia de sentimientos individuales.

En casa de un cerrajero
entró la serpiente un día,
y la insensata mordía
en una lima de acero.
Díjole la lima: “El mal,
necia, será para ti:
¿cómo has de hacer mella en mí,
que hago polvos del metal?”

Quien pretende sin razón
Al más fuerte derribar
No consigue sino dar
Coces contra el aguijón

2.- Escribe (V) Verdadero o(F) Falso.

( ) Los ilustrados desconfiaban de la razón como instrumento de progreso.
( ) El siglo XVIII fue un siglo de reformas sociales y de gran influencia francesa.
( ) La literatura neoclásica retornó a los principios artísticos griegos y romanos.
( ) El racionalismo y el afán didáctico no permitieron, en España, el desarrollo de una
literatura valiosa.

3.- Respecto a la literatura neoclásica, marca (V) Verdadero o (F) Falso.

( ) Buscaba la individualidad y la libertad del artista.
( ) Imponía normas y preceptos de los autores.
( ) Tenía una finalidad didáctica y otra moralizadora.
( ) Concebía la belleza como el único fina de la literatura.

4.- ¿Por qué al siglo XVIII se le denominó el siglo de las Luces?
5.- ¿Por qué en Neoclasicismo no fue adecuado para la poesía, por qué se cultivó la fábula?

La Literatura Barroca - Siglo XVII
España en crisis
A un hombre de gran nariz
Francisco de Quevedo

Érase un hombre a una nariz pegado,
érase una nariz superlativa
érase una alquitara(1) medio viva.
érase un peje espada mal barbado;

era un reloj de sol mal encarado,
érase un elefante boca arriba.
érase una nariz sayón(2) y escriba,
un Ovidio Nasón mal narigado.

Érase el espolón de una galera,
érase una pirámide de Egipto,
las doce tribus de narices era;

érase un naricísimo infinito,
frisón(3) archinariz caratulera (4) ,
sabañón garrafal (5), morado y frito.

1 alambique / 2 aspecto feroz / 3 gordo, grande / 4 molde para hacer máscaras /
5 enorme.

1.-Quevedo dedicó este poema a su enemigo literario, don Luis de Góngora. ¿por qué crees que hizo eso?
2.- En el poema hay varias hipérboles. ¿Cuál es la que te parece más expresiva o la que está cargada de mayor sentido del humor? ¿Por què?
2.-¿Cuál era la situación sociopolítica de España en el siglo XVII?
A. De una relativa bonanza
B. de una profunda crisis
C. ambas a la vez
D. bonanza , crisis
E. bbbb

3.- ¿Cómo era el hombre barroco?
A. Optimista
B. pesimista y desengañado
C. alegre y tranquilo
D. activo y violento
E. depresivo.

4.- Eran características del arte y la literatura barrocos:
A. Arte artificioso y recargado
B. desconfianza en el mundo
C. búsqueda del equilibrio y la armonía
D. lenguaje culto y satírico.
E. auge del teatro español.

5.- Fueron autores barrocos:
A. Luis de Góngora y Argote, Francisco de Quevedo y Villegas.
B. Miguel de Cervantes y Miguel de Unamuno.
C. Fray Luis de León y Gracilazo de la Vega.
D. Jorge Manrique y Fernando de Rojas.
E. Lope de Vega y Pedro Calderón de la Barca.

6.- Fueron dos corrientes barrocas:
A. Excesivos adornos y la exageración.
B. Los juegos de conceptos y lenguaje culto.
C. El barroco y el neoclásico
D. El conceptismo y el culteranismo.
E. El arte pictórico y escultórico.

7.-¿A qué se denomina Siglo de oro español?

8.-¿Qué diferencias encuentras entre las representaciones teatrales ene. Siglo XVII y las que podemos ver en la actualidad?

ACTIVIDADES DE REPASO

A PARTIR DEL DÍA LUNES 22 INICIAREMOS ESTAS ACTIVIDADES DE REPASO, LAS QUE, DESDE YA, PUEDES IR DESARROLLANDO, PUEDES RECURRIR TANTO A LOS LINKS QUE APARECEN EN ESTE BLOG, A LOS TRABAJOS EN POWER POINT Y A TU TEXTO ESCOLAR.
LOS TEMAS CORRESPONDEN A CADA UNO DE LOS MOVIMIENTOS LITERARIOS SOBRE LOS QUE HAN TRABAJADO LOS EQUIPOS.
PUEDES IMPRIMIR Y DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES Y PEGARLAS EN TU CUADERNO.

MUY IMPORTANTE......3 DE SECUNDARIA

FECHA DE ENTREGA DEL GUIÓN IMPRESO Y DEL VIDEO

LUNES 29 DE SETIEMBRE Y MARTES 30, SEGÚN EN LA SECCIÓN EN LA QUE ESTÉS.

LUGAR AUDITORIO THAILARD DE CHARDIN.

EN EL BLOQUE DE LENGUAJE.

ÚNICA FECHA.

FINAL DE BIMESTRE 30 DE SETIEMBRE.

3º ÚLTIMA REUNIÓN DE EQUIPO EN EL AULA

SEMANA DEL 8 AL 12

ASUNTO: ELABORACIÓN DE GUIÓN DE VIDEO EN BORRADOR.
FECHA:EN EL ÚLTIMO BLOQUE DE LA SEMANA CORRESPONDIENTE A CADA SECCIÓN

TERMINAR Y ENTREGAR EL GUIÓN EN BORRADOR CON LOS SIGUIENTES REQUISITOS:
PERFIL DE LOS PROTAGONISTAS.
LUGAR
CÁMARA
NARRACIÓN
DIÁLOGO
ENTREGAR EL ARGUMENTO DE LA OBRA.
ROLES Y RESPONSABILIDADES.

EXPOSICIÓN SOBRE EL VANCE REALIZADO

EL PEQUEÑO DESEADO- VIDEO CORTO-15¨MINUTOS.

EL PEQUEÑO DESEADO
SINOPSIS
UN NIÑO CANTANTE DISCUTE CON SUS PADRES Y DECIDE ENCERRARSE EN SU HABITACIÓN Y NO HABLARLES NUNCA MÁS. A PARTIR DE AHÍ COMIENZAN A COMUNICARSE CON PAPELES POR DEBAJO DE LA PUERTA DEL DORMITORIO.
http://www.youtube.com/watch?v=LItfOGF83i4

VISITA

MAÑANA JUEVES 4 A LAS 8:00 AM TENDREMOS LA VISITA DEL SEÑOR RAFAEL GARCÍA VIVAR , PROFESOR Y COORDINADOR DE LA CALIDAD COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA DEL INSTITUTO SUPERIOR DE COMUNICACIÓN Y DISEÑO TOULOUSE LAUTREC.
EL CONVERSATORIO SE LLEVARÁ A CABO EN EL SALÓN MULTIPROPÓSITO DEL INFANTIL Y ASISTIRÁN CON LOS PROFESORES DEL CURSO DEL HORARIO DEL PRIMER BLOQUE.

SE ESPERA UN BUEN COMPORTAMIENTO Y LAS PREGUNTAS MÁS INTERESANTES Y MEJOR FORMULADAS QUE HAGAN TENDRÁN ALTA CALIFICACIÓN.

EL MODERNISMO Y LA GENERACIÓN DEL 98

Poesia siglo X X

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EL REALISMO

El Realismo

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EL ROMANTICISMO

El Romanticismo

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EL BARROCO ESPAÑOL

El Barroco

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El NEOCLASICISMO

LITERATURA DEL NEOCLASICISMO

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4º SÓLO PARA FUMADORES - CUENTO DE JULIO RAMÓN RIBEYRO

NADA DETUVO AL PROTAGONISTA EN SU AVANCE HACIA LA ADICCIÓN AL TABACO, CAYÓ EN LAS PROFUNDIDADES MÁS OSCURAS DE LA DEPENDENCIA; TUVO COMPORTAMIENTOS EXTREMOS, CON TAL DE SATISFACER ESA NECESIDAD QUE SE CONVIRTIÓ EN PRIMARIA.....

TERMINA DE LEER EL CUENTO Y OBSERVA EL VIDEO Y ENVÍA LAS RESPUESTAS; RECUERDA LOS PLAZOS DADOS EN CLASE.

3º R.V.SEMANA DEL 18 AL 22- HACER TAREA DE LA P. 52 A 55- PASO DE ORACIONES INCOMPLETAS

PRACTICA PARA TU PASO DE ORACIONES INCOMPLETAS.

PROYECTO: VIVIENDO LA LITERATURA

TRABAJO COOPERATIVO.
MOVIMIENTOS LITERARIOS EN ESTUDIO. LITERATURA ESPAÑOLA
EL BARROCO
EL NEOCLASICISMO.
EL ROMANTICISMO
EL REALISMO
EL MODERNISMO Y LA GENERACIÓN DEL 98

• Elaboración de un guión de video – adaptación de la obra narrativa escogida por el equipo.
• Elaboración del video basado en el argumento de la obra escogida.

Fase1
En aula
Organización de equipos.
Asignación del tema y autores
Ubicación del Movimiento Estético en la línea de tiempo.

Fase 2
En aula ( en el cuaderno del curso , con el texto del curso)
Trabajo en equipo Nº 1
Reconocimiento general del tema:
• Marco histórico : Hechos históricos, sociedad , cultura, etc.
• Literatura de la época: características, biografía del autor de la obra que han seleccionado ( quién fue, cómo fue, cuál es su estilo literario, qué obras escribió)
Selección de la historia o cuento:
• Lectura de la obra (identificar tema, argumento, personajes, lugares, principales hechos, etc.)
EVALUACIÓN:
• COMPRENSIÓN DE LECTURA (PERSONAL)
• PRODUCCIÓN DE TEXTOS (EQUIPO)
• EXPRESIÓN ORAL (PERSONAL )

Fase 3
En Auditorio Thailarard de Chardin
Conversatorio con invitados especiales.
En aula
Trabajo en equipo Nº 2
Lectura de la separata de indicaciones generales.
Taller :Inicio de la elaboración del guión de video.( primer borrador)
EVALUACIÓN:
• PRODUCCIÓN DE TEXTOS (EQUIPO)

Fase 4
En aula
Trabajo en equipo Nº 4
Taller.Finalización de la elaboración del guión
Revisión y corrección del guión.
EVALUACIÓN:
• PRODUCCIÓN DE TEXTO (EQUIPO)
Extramuros
Ensayos de la producción del video.
Grabación del video. (10 MINUTOS )
Fase 5
Auditorio Thailard de Chardin.
Presentación y calificación del video.
Colgado del guión y video en el blog de la sección.
EVALUACIÓN
• AUTOCALIFICACIÓN
• PRODUCCIÓN Y VISUALIZACIÓN DEL VIDEO.
PRODUCTOS:
1.- GUIÓN DE VIDEO IMPRESO.
2.- VIDEO.

• Nota: al Finalizar el Proyecto cada alumno obtendrá 3 notas , correspondientes a Comprensión lectora 1 (peso 1), Producción de textos 1 (peso 2), Expresión escrita 1 (Peso 2)
• Las Tablas (Rúbricas de Evaluación están publicadas en la Etiqueta correspondiente.)

SÓLO PARA FUMADORES - CUENTO DE JULIO RAMÓN RIBEYRO-III BIMESTRE - RAZ. VERBAL 4º

ESTUDIA PARA LA EPA - REPASA CON EL TEMARIO

LITERATURA PRERRENACENTISTA- JORGE MANRIQUE

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LITERATURA RENACENTISTA - GARCILASO DE LA VEGA

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EL RENACIMIENTO - EL HUMANISMO - S XVI

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El RENACIMIENTO

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EPA - 4º RV - TEMARIO

SINONIMIA EN CONTEXTO
ANTONIMIA EN CONTEXTO
COMPRENSIÓN DE LECTURA: NIVEL TEXTUALL Y NIVEL INFERENCIAL

EPA - TEMARIO - 3º COMUNICACIÓN INTEGRAL

• Origen y evolución del castellano: origen, elementos (libro 14,15, apuntes)
• El Informe: Estructura (libro pág.8,9,20,21)
. Las funciones del lenguaje (apelativa, fática, etc) (libro :Actos del habla pág. 82,83)
Textos narrativos y descriptivos. (cuaderno)
• Literatura de la Edad Media: (Libro, apuntes , power point,etc.)Marco histórico, temas,El Cantar de mio Cid.
• Literatura Prerrenacentista: (Libro, apuntes, p.p.)Marco histórico, temas,Jorge Manrique (Coplas)
• Literatura Renacentista:(Libro, apuntes , p.p.)-Marco histórico, temas, Garcilaso de la Vega (Églogas), Fray Luis de León
• Razonamiento Verbal: sinonimia, antonimia, préstamos y extranjerismos, implicación, término excluido, analogías.
• R.,V. Comprensión global del texto: idea principal , ideas secundarias, las inferencias.

EPA CURSOS Y FECHAS

3º DE SECUNDARIA

LUNES 14

• INGLÉS

MARTES 15

• COMUNICACIÓN INTEGRAL
• CIENCIAS SOCIALES (HISTORIA Y GEOGRAFÍA)

MIÉRCOLES 16

• MATEMÁTICA
• CIENCIAS NATURALES (BIOLOGÍA, FÍSICA Y QUÍMICA)

4º DE SECUNDARIA

LUNES 14

• INGLÉS

MARTES 15

• LENGUAJE Y LITERATURA
• RAZONAMIENTO VERBAL
• CIENCIAS SOCIALES ( HISTORIA Y PSICOLOGÍA)

MIÉRCOLES 16

• MATEMÁTICA.
• RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
• CIENCIAS NATURALES (BIOLOGÍA Y FÍSICA)

EL DÍA DE LA PRUEBA

• Junto con el cuadernillo de preguntas recibirás una hoja de respuestas que consta de la parte identificadora y la parte en que se marcan las respuestas. La hoja de respuestas tienen cinco espacios para cada pregunta marcados con las letra A,B,C,D y E; los cinco espacios con sus letras corresponden a las opciones de respuestas de las que sólo una es la correcta.
• Una vez elegida tu respuesta rellena con lápiz negro el espacio de la letra correspondiente, sin sobrepasarlo. La marca debe ser suficientemente oscura. Usa lápiz blanco Nº 2 o HB.
• Evita marcar en otros lugares o manchar con lápiz fuera de los lugares indicados. Cuando cometas un error al marcar, debes borrar perfectamente la marca mal hecha. Para no manchar limpia primero el borrador.
• No pierdas tiempo. Si algunas preguntas te parecen muy difíciles, no te preocupes. Pasa a la siguiente pregunta y contesta las que encuentres fáciles.
• No adivines. Si no puedes resolver alguna pregunta, pásala por alto, pues las respuestas incorrectas tienen un valor negativo. Las respuestas en blanco no restan puntos.
• No marques por ningún motivo dos o más opciones, pues ello será considerado como respuesta equivocada.
• Terminada la Prueba debes entregas sólo la hoja de respuestas.
• Puedes utilizar el cuadernillo de la evaluación como papel borrador, pero no desgloses ninguna hoja de él

MÁS INFORMACIÓN PARA TU TRANQUILIDAD

• CADA ÁREA DEBE SER RESPONDIDA INDEPENDIENTEMENTE DENTRO DEL TIEMPO SEÑALADO PARA CADA UNA DE ELLAS. NO PUEDES PASAR A OTRA ÁREA, EN NINGÚN CASO. SI INCUMPLES ESTA NORMA LA EPA SERÁ ANULADA.
• EL PROFESOR@ DE AULA TE DIRÁ CUÁNDO EMPEZAR Y CUÁNDO TERMINAR CADA ÁREA. SI TERMINAS ANTES DEL TIEMPO LÍMITE, DEBES REVISAR TUS RESPUESTAS, PERO NO VOLTEAR LA PÁGINA PARA TRABAJAR EN OTRA ÁREA, HASTA QUE SE TE INDIQUE, TAMPOCO PUEDES VOLVER A TRABAJAR EN UNA SECCIÓN CUYO TIEMPO HAYA CONCLUIDO.
• AL FINAL DE LA PRUEBA SE DARÁN 20 MINUTOS EN LAS QUE PODRÁS REVISAR TODAS LAS PREGUNTAS.
• C.I. doc. Evaluación de Progresos Académicos (EPA) 27 de junio de 2008

Características de la EPA

• La Evaluación de Progresos Académicos (EPA) es una prueba de opciones múltiples que será calificada electrónicamente a través de una tarjeta u hoja de respuestas.
• Los resultados de la prueba se darán por asignatura. El sistema mostrará el grado de efectividad (Respuestas correctas sobre el total de preguntas)
• Cada pregunta correctamente contestada tendra 4 PUNTOS , en BLANCO, O PUNTOS Y CADA RESPUESTA INCORRECTA MENOS 1 PUNTO (-1)
• Número de alternativas de respuesta o distractores:

.1º y 2º de secundaria tendrá la respuesta correcta mas 3 distractores.(Pregunta y 4 alternativas)

.3º,4º y 5º de secundaria tendrá la respuesta correcta más 4 distractores (Pregunta y 5 alternativas)

C.I. doc.Evaluación de Progresos Académicos (EPA) 26 .06. 08

Antónimos Léxicos /Respuesta a Berinis

¡Hola Berinis!

Un gusto poder ayudarte.

Dentro de los antónimos léxicos ( La oposición está determinada por el significado de las palabras)
están los :
EXCLUYENTES ( LA ANTONIMIA SE PRODUCE CUANDO LA NEGACIÓN DE UNA PALABRA IMPLICA NECESARIAMENTE LA AFIRMACIÓN DE OTRA)

plural/singular (este sustantivo no es singular, entonces es plural)
macho/hembra (Mi perro no es macho, entonces es hembra)
muerto/vivo ( Si María no está muerta , entonces está viva) ¡clarísimo!

A. EXTREMOS (SON LOS TÉRMINOS EXTREMOS DE UNA GRADACIÓN, LA ANTONIMIA SE PRODUCE CUANDO LA NEGACIÓN DE UNO NO IMPLICA NECESARIAMENTE LA AFIRMACIÓN DEL OTRO).

Observa la gradación:
escuálido, robusto, rollizo, obeso (una persona que NO es escuálida no necesariamente es obesa)
hermoso, desagradable,horrible, espeluznante (Si el novio de María No es hermoso, no necesariamente es espeluznante)

A.INVERSOS ( LA ANTONIMIA SE PRODUCE CUANDO LA RELACIÓN DE SIGNIFICADO ENTRE DOS PALABRAS SE PRESENTA EN DIRECCIONES OPUESTAS)

derecha/izquierda
delante/detrás
clausura/inauguración


Un saludo cordial.

Silvia Mazuelos B.

De: berenis acuarius / camus [beri9_acuarius@hotmail.com]Enviado el: domingo, 22 de junio de 2008 13:30Para: Silvia Mazuelos B.Asunto: ayuda
profesora Silvia Mazuelos, soy una estudiante de lengua y literatura de la UNFV, visitando unas paginas web llegúe a su blog , me parece muy interesante , el motivo de este mensaje es que tengo un trabajo sobre los antonimos ( xra mi clase de practica pre ) ,.. me han dado el tema antonimos extremos y excluyentes , pero ninguna informacion sobre ese tema ,aparcen otros tipos relativos , complementarios.. quisiera saber si pudiese ayudar mandandome informacion sobre que son los antonimos extremos y excluyentes y ejemplos , pertenecen a los antonimos lexicales ? . De antemano muchas gracias

¡Ya salen los temarios para las EPA!

PRÁCTICA EN AULAS DE INFORMÁTICA - 3º Y 4º - HORARIOS

NO HAGAN ESTO EN LAS CALLES ¡JAMÁS!

3º COMUNICACIÓN INTEGRAL

A - MARTES 17 13:45 A 15:15 LAB 1
B - MARTES 17 11:35 A 12:20 LAB 2
C - LUNES 23 11:35 A 12:20 LAB 3
D - VIERNES 20 9:55 A 11:25 LAB 2

LLEVAR CUADERNO Y LAPICERO

4º RAZONAMIENTO VERBAL

B - MIÉRCOLES 18 8:15 A 9:35 LAB 1
A - LUNES 23 13:55 A 15:15 LAB 2
C - JUEVES 19 12:25 A 13:45 LAB 3
D- JUEVES 19 8:55 A 10:15 LAB 1

LLEVAR CUADERNO Y LAPICERO